“研究高考，宏觀規劃，優化教材，科學備考”觀下整合教材課程實例科技改變世界

黃蕾

【摘要】 2016屆高三已結束，歷史學科取得了理想的成績，尤其是藝術生。回顧針對這屆藝術生的教學過程，我們主要做了以下探索和嘗試。

【關鍵詞】 歷史學科 整合教材課程

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-065-01

一、宏觀規劃，放眼高三，扎扎實實，穩步前進

由于藝術生學習時間和基礎的特殊性，我們高中備課組從每一屆高一開始，就制定好了一個三年計劃：1）高一和高二上學期，完成所有的新課學習，扎扎實實，打下基礎。2）高二下學期到高三第一學期保溫課，提前完成第一輪復習，讓藝術生在聯考沖刺前，對歷史知識初步形成系統認識，做到心中有底，放心進行專業課學習。3）2月初，藝術生回來，進行專題復習，對學生的歷史知識進一步提升，使知識系統化、體系化。4）5月，開始對學生重點進行強化訓練，加強對學生審題和解題方法的指導，同時，以練帶講，鞏固知識。備課組圍繞這個計劃，扎扎實實，穩步推進，不敢有絲毫的放松，到高三最終結果。

二、研究高考，把握動向，優化教材，科學備考

廣東參加全國卷高考已經兩年，藝術生要按文科要求參加高考，但高三卻只有四個月的文化課學習時間。我們高中歷史備課組，認真研讀考試說明，把握高考的動向，在深入理解考試說明，和熟練掌握教材體系的前提下，充分發揮科組老師的智慧，對教材進行優化整合和取舍，對在世界上影響小的歷史事件及與當今中國政府工作重心聯系不大的歷史知識進行大膽的刪減；對于內容較少，知識點比較容易處理的學習內容，我們大膽的合并處理。另外，4本選修，在高考中占15分的分值，藝術生學習時間明顯不夠。我們就根據考試說明，進行優化整合，把選修的重點知識融進高一和高二的必修教材中處理，這樣反而使學生更容易理解和掌握，既節省了時間又減輕了學生備考的壓力，同時對于那些主干知識及與當今國家政策、世界局勢密切相關的知識點，重點深化，反復抓拉。從而達到良好的備考效果。

下面是我們“研究高考，宏觀規劃，優化教材，科學備考”觀下整合教材的一個課程實例，體現了我們在針對藝術生教學過程中對教材的理解、優化和整合。

科技改變世界

——必修三第25、26課整合、優化備課

教材分析：本節課整合了必修三第25課《現代科技革命》和第26課《改變世界的高科技》兩課的內容，主要展示了第三次科技革命的重大成果以及科技對人類所產生的深遠影響。

學情分析：高中生思維活躍，具備一定的知識面和歷史知識儲備，但是看待問題常常注重表象而忽略能力的提升，歷史思維能力還有待提高，需要教師引導。

教學目標：知識與能力：通過學習，使學生了解在經典物理學危機的基礎上現代科學革命產生的必然性，明白現代科學的兩大支柱——相對論和量子理論的基本觀點，并認識到愛因斯坦在相對論、普朗克在量子理論的形成和創立過程中的重大作用；使學生掌握貫穿當代生活的高新科技的大致面貌和發展的情況，了解科技的重要性，理解各種科學成就出現和發展的意義，樹立正確科學觀。

過程與方法：結合相對論和量子論各自的理論基礎和研究方向，闡明兩者對人類歷史和現代生活的重大意義；結合圖片與材料，介紹與說明，體會與感知科學發展對人類的深遠影響。

情感態度與價值觀：結合辯證法原理，正確對待科學的發展。

教學重點：相對論、量子論的主要內容及意義；網絡技術及對人類社會的影響。

教學難點：相對論、量子論的主要內容；信息時代的特點。

教學過程：

一、導入新課：

以圖示（牛頓的圖片）和普朗克選擇學習方向的小故事，導入到經典物理學體系的危機，現代物理學革命興起，并由此引發第三次科技革命，科技逐漸發揮出巨大威力。

二、新課程教學設計

1.自主學習

讓學生閱讀課本完成自主預習，了解所學知識基本內容。

2.能力提升

問題探究一：現代物理學的兩大支柱（原子能技術）

愛因斯坦與相對論——宏觀物理普朗克與量子理論——微觀物理

A.愛因斯坦的相對論從不被接受到成為20世紀最偉大的理論；普朗克對自己的量子理論的懷疑到理論被他人以實驗證實，這種改變說明了什么問題？

（說明了任何事物的產生和發展都要經歷一個曲折的過程；社會意識是一定的社會存在的反映）

B.量子理論和相對論與經典物理學是怎樣的關系？它們的創立有何意義？對我們有什么啟發？（引導學生從科學、哲學等角度進行分析探討）

（量子理論和相對論彌補了物理學在宏觀宇宙世界和微觀粒子世界面前的空缺，描繪了一個嶄新的世界，大大開闊了人們的視野，改變了人們看世界的角度和方式，提供了辨證看待世界的途徑。）

問題探究二：第三次科技革命的象征性成果

（1）電腦與網絡（電子計算機技術）——地球村的形成

現代信息技術（網絡）對人類社會產生哪些影響？我們青少年應該如何正確運用網絡？

（在以書本知識點—新經濟為基礎之上結合學生的發散思維，鼓勵學生大膽思考，鍛煉學生的思維能力。）

（2）探索生命的奧秘（生物工程）

轉基因技術尤其是克隆技術的發展，使人類可以對生物生命進行“任意修改”，我們應該如何看待生物工程與轉基因技術？

（引導學生全面、辯證，一分為二的看待、分析問題。鼓勵學生發散性思維。）

（3）登上太空（航天科技）

登上太空，航天科技的發展對人類社會會產生怎樣的影響？

問題探究三：

現代物理學的發展，第三次科技革命的到來，科技日漸改變我們的世界，我們應該如何看待科技對人類社會產生的作用？那么我們該如何去迎接科技革命的挑戰呢？（引導學生樹立正確的科學觀，注重觀點的升華、點睛。）

（科學理論對科學技術的發展有巨大推動作用，但科學技術本身是一把雙刃劍。科技能造福人類，推動生產力水平的提高，但如果運用不當，也能危害人類。）

3.課堂小結

4.課堂反饋

（課題編號GDXKT5153《2016年廣東高考轉型下藝術生歷史教材的整合》）