談如何合理安排高中美術(shù)特長生的速寫學(xué)習(xí)

溫秀明

【摘要】 高中美術(shù)特長的速寫教學(xué)應(yīng)拋棄速成思想，繪畫是需持久的積累，力求打下扎實(shí)基礎(chǔ)才能擴(kuò)闊發(fā)展空間。在學(xué)習(xí)中注重慢寫的學(xué)習(xí)，還給學(xué)生思考的時間，細(xì)心體會快寫前的內(nèi)涵。同時要堅持以線描為學(xué)習(xí)方向，確保一專多長的速寫風(fēng)格學(xué)習(xí)，確立目標(biāo)從而完善目標(biāo)。速寫學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)走出畫室，走近人群，融入生活，提高場景創(chuàng)作能力。

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ) 慢寫 線描 寫生

【中圖分類號】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-017-01

速寫作為美術(shù)創(chuàng)作者必須掌握的技術(shù)基本功，應(yīng)是美術(shù)生必不可少的技能，近幾年來我校在美術(shù)高考取得一定的成績但相對于學(xué)校發(fā)展的要求還有些距離，如何使我校的美術(shù)高考更上一層樓，我們應(yīng)該從人物速寫教學(xué)入手，提高學(xué)生的人物速寫能力從而提高高考的美術(shù)分值。對于速寫的教學(xué)需要，我主張在不同速寫風(fēng)格中要正確認(rèn)識速寫，以中國白描中“外師造化，中得心源”，“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”為目標(biāo)，開展高中美術(shù)特長生速寫學(xué)習(xí)的課程安排。

一、拋棄速成思想，打下扎實(shí)基礎(chǔ)

速寫是訓(xùn)練美術(shù)創(chuàng)作者觀察和表現(xiàn)生活的一種手段，它和素描一樣，不但是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，也是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，是美術(shù)創(chuàng)作者必須掌握的技術(shù)基本功，更是高中美術(shù)高考生快速掌握繪畫技能的重要手段。

剛踏進(jìn)高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，對“速寫”一詞的理解就廣義來看，顧名思義是一種快速寫生方法。根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求獨(dú)立意識過于迫切，自我意識突然高漲來理解學(xué)生學(xué)習(xí)速寫以求快為痛快，否定造型框架的構(gòu)建，對速寫的學(xué)習(xí)造成阻礙心理。因此，在高一第一學(xué)期要大量訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，及觀察能力，在訓(xùn)練的過程中強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固的步驟性，造型的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成繪畫習(xí)慣，增強(qiáng)繪畫的穩(wěn)定性。基于學(xué)生是零基礎(chǔ)，首先從幾何方塊開始學(xué)習(xí)，從中把握仰視、平視、俯視知識，還要把握人體比例，為了解人體結(jié)構(gòu)和動勢服務(wù)。用幾何體表達(dá)站姿比例時步驟如下：

1.確定構(gòu)圖飽滿，保證“地”比“天”寬，“天”距紙緣約2CM，“地”根據(jù)畫面需要而確立。

2.成年人全身高度為七個半頭長，確定二分之一處為大轉(zhuǎn)子。

雙手平伸之展寬與身高大致相等。從頭頂?shù)较掳蜑橐粋€頭長，從下巴到乳頭為一個頭長，從乳頭到肚臍為一個頭長，從肚臍到會陰為一個頭長，從會陰到膝蓋中部為一個半頭長，從膝蓋中部到腳跟（足底）為兩個頭長。其中從股骨至?xí)帪榘雮€頭長。肩寬為二個頭長，上肢為三個頭長，其中上臂約一點(diǎn)三個頭長，前臂約一個頭長，手約為零點(diǎn)七個頭長，大腿為二個頭長，小腿包括腳在內(nèi)為二個頭長，腳為一個頭長。頸寬為二分之一個頭長，肩寬為二個頭長。

3.確定頭、胸、臀三大體積及扭轉(zhuǎn)變化。一豎二橫三體積，注重透視、重心及胸與臀的錯位動態(tài)。

通過強(qiáng)烈的步驟要求和注重造型基礎(chǔ)的穩(wěn)固，再結(jié)合臨摹作品、圖片寫生、人物寫生、默寫、創(chuàng)想等教學(xué)方法的訓(xùn)練。學(xué)生對方塊人體表達(dá)達(dá)到穩(wěn)固的程度，引發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神生活。

二、重慢寫，還學(xué)生思考時間

慢寫人物畫是教學(xué)里一個重要的課程，能解決人體結(jié)構(gòu)與比例的關(guān)系，人物動態(tài)與衣紋的關(guān)系。我把人物慢寫的時間安排在高一第一學(xué)期后段時間以及第二學(xué)期前段時間。其中一改舊課堂架構(gòu)時間，一改課前練習(xí)15分鐘速寫的教學(xué)模式，變?yōu)槊恐苋n時連堂共2小時30分鐘的課堂架構(gòu)，課后練習(xí)，讓學(xué)生有充分思考與探究的學(xué)習(xí)時間。

慢寫的作畫方式與素描基本相同，都要經(jīng)過準(zhǔn)備、起草、刻畫、完成這幾個過程，所不同的是，慢寫的線條不一定非要用流暢的線，可以用短直線直接表明物體的特征。慢寫起草更注重整體和結(jié)構(gòu)，簡化輔助線，往往采用大體塊的對比關(guān)系，強(qiáng)調(diào)物體的組織和構(gòu)成。而初學(xué)者面對人物衣服上的繁雜瑣碎的衣紋，往往不知如何下手。其實(shí)人的衣紋變化也是有規(guī)則的，它會隨著人的身體運(yùn)動產(chǎn)生有規(guī)律的變化，這一點(diǎn)需要初學(xué)者進(jìn)行大量的動態(tài)寫生、積累經(jīng)驗(yàn)后才能解決。我們在人物慢寫中要解決的是對衣紋如何取舍的問題，可以按照兩條原則處理這些問題：一個是“優(yōu)化”原則，一個是“美化”原則。進(jìn)行對衣紋取長深減短淺，取骨點(diǎn)減突面，重疏密節(jié)奏對比，實(shí)行大疏大密，大實(shí)大虛對比。另外，在處理衣紋變化時，避免平行、交叉線條的出現(xiàn)，要展現(xiàn)曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)的涵養(yǎng)。

人物慢寫是一種極具實(shí)用價值的繪畫形式，也是一種提煉個人繪畫風(fēng)格的造型基礎(chǔ)。通過慢寫的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了對形體的理解能力。

三、堅持一專多長，確立目標(biāo)

線描，有寫形傳神的作用，包括傳達(dá)客觀對象的精神和抒發(fā)主觀情感，這能提高學(xué)生的造型能力和觀察能力。通過對客觀對象的觀察，意在筆先，描寫、寄托、抒發(fā)，表現(xiàn)畫家主觀情感意念。線條的洗練、簡潔、有力就成了這些情感的載體。周昉筆下的線，滲透著他對貴族婦女體態(tài)、氣質(zhì)的欣賞，尤其是紗衣透體的肌肉豐腴的描繪，表現(xiàn)了畫家勾線的高超技巧。

四、走出畫室，走近人群，溶入生活

外出寫生不僅僅是單純的速寫課，這是學(xué)生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學(xué)生裝獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實(shí)踐、藝術(shù)與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格美術(shù)人才專業(yè)技能不或缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時，外出寫生又是一個復(fù)雜的、開放的教學(xué)組織系統(tǒng)，必須尊重藝術(shù)專業(yè)的客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，實(shí)施科學(xué)的、人性化的、全方位的管理手段，才能保證其順利進(jìn)行，并取得滿意的效果。藝術(shù)教育，不僅要給學(xué)生藝術(shù)技能、藝術(shù)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上創(chuàng)作的道路，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。不可否認(rèn)，對藝術(shù)創(chuàng)作來說，生活體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]《最愛速寫》鄭博著重慶出版社.

[2]《線描人物速寫》韓瑋著山東美術(shù)出版社.