當前高中階段學生家長對子女“期望”的研究

張永興

【摘要】 在我國高中階段，學生家長存在著對子女抱有高期望值的現象，期望值過高，超過了孩子的天資及其他主客觀條件，再加上教育方法欠當，良好的愿望難以實現，甚至出現意想不到的惡果。家長與孩子應調整這種偏差，實現和諧的親子關系，讓孩子變得自尊、自愛、自信、自立和自強。

【關鍵詞】 高中階段 家長期望與子女表現的偏差 如何調整這種偏差

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-010-02

21世紀知識經濟時代呼喚大量的人才，中國要造就大批高素質的人才，家長“望子成龍”的心態正是適應了社會發展的需要，適應了中華民族偉大復興的需要。目前，高中階段有些學生家長不能從孩子的天資、學習基礎、有無特長等實際情況出發，對孩子的期望值偏高，期望值過高，使不少家長陷入苦惱的誤區，成為兩代人形成隔閡的一個“雷區”。本人長期擔承教學和班主任工作，本文就當前家長對子女期望值問題進行了一些探究。

一、高中階段家長期望的表現及特點

一位家長對我講：“自己小時候就想上大學，由于家境貧困，使自己的大學夢變成泡影，現在想起來心里就不好受，我把自己的夢想放在我兒子的身上。我不惜犧牲一切也要把我的兒子送上大學，了卻我的心愿。”當前，父母對子女的期望較高，對大多數家長來說，教育資金支出較大，尤其是農村居民，渴望子女獲得和城市同等的教育資源，必須在城市里“買讀”，高昂的教育成本，讓農村父母渴望子女考上大學，衍生出高期望值。他們渴望子女能夠取得成功來改善家庭的經濟和地位，而承載著父母期望的學生們往往覺得背負著太多的沉重。中國傳統的父母習慣于進行居高臨下的思想教育，而非平等對待的心理輔導，但年輕人有著飄忽不定的心思，難以持之以恒，父母對子女的訓導，依舊體現了父母的重視和愛。

二、高中階段家長期望與子女表現的偏差

作為家長，想把所有好的東西都給子女，這種心情可以理解，但你要考慮到孩子愿不愿意接受的問題，望子成龍心切的家長難免一廂情愿，為孩子設定了過高的目標，使期望脫離了現實的基礎。孩子是父母愛的寄托，家長在對孩子期望問題上存上哪些誤區呢？

期望的偏差之1——學習好才是有出息。沒有人不希望自己的孩子將來有出息，有人認為世上惟有讀書高，孩子讀大學、碩士、博士，書讀得越多越有出息；有人認為只要干出名，就是有出息；有人認為能掙大錢，也是有出息。家長談論出息的時候，多半是指孩子未來的學業發展和事業走向，淡化了孩子的健康和品德養成。只有孩子患了重病，家長才真正意識到身體和心理健康的難得。其實，家長都不要忘記，孩子健壯的體魄、良好的性格和高尚的品質就是成就，就是出息，這是最值得我們去為之努力和珍惜的。

期望的偏差之2——希望孩子從事自己曾經夢想卻未能如愿的事業。有些家長，希望孩子繼承自己的某些性格優點或是具備自己所欠缺的特質；有些家長希望孩子子承父業或是從事自己曾經夢想卻未能如愿的事業，如果孩子能如父母所愿，皆大歡喜。但如果孩子并不像父母所希望的那樣，孩子會承受巨大的心理負擔，父母則體味著無盡的失落，無論是孩子還是父母都不快樂。與其這樣，為什么不順其自然，讓孩子沿著他自己的軌跡運行，施展他最擅長的才能，發揮他自己的個性呢？孩子長大成為什么樣的人，不是家長的心愿所能控制的，孩子最適合干什么，取決于他自己的個性、興趣、特長，還有環境和機遇。

期望的偏差之3——孩子是自己的成就。有些家長將孩子視作自己創作的產品，孩子學習成績、所得的獎項成了家長與同事朋友炫耀的資本。孩子表現不好，家長就責備孩子，孩子在經歷了多次打擊和失望之后，會覺得自己毫無價值，家長也會因失望而怨恨，父母與孩子之間難以建立愛的紐帶。

三、家長與孩子如何調整這種偏差

一位高中家長說：“我有兩個孩子，經濟并不富裕，我要把兩個孩子培養上大學。子女學習成績稍微不好，我就打。”把孩子臉上打出五個大手印。他還說：“不打行嗎？不打能上大學嗎？你不上大學，你的前途就是打工仔，到處流浪。”我說：“你不能打，打不是辦法。”他說：“我也知道，但是那股勁兒一上來，就控制不住了。”他接著說：“不打也得保證上大學，只有上大學才是唯一的路。”我在多年家庭教育研究中深切地感覺到，大多數家長都希望自己的孩子能上大學，是目前家長的普遍心態，一談到孩子的教育問題，大多數家長都有“恨鐵不成鋼”的同感。

那么，作為高中學生家長，應該如何調整這種偏差呢？

1.家長應以恰當的方式，表達對孩子取得成功的期望，不要用孩子的成績成就自己的面子。高中學生家長談得最多的就是孩子的成績。孩子成績出色的，眉飛色舞，得意之情溢于言表；孩子成績不如人的，低聲嘆息，總覺得自己矮人三分。因而在家里，孩子聽的最多的話語是：“小子，好，這樣的分數為你爸媽掙得了面子，我們總算沒有白辛苦！”或者“你真沒出息，這個分數叫我怎么去見人？”……稱贊也好，斥責也罷，在多數父母心目中，孩子的分數直接跟父母的面子掛鉤，殊不知，這也是對孩子心靈的一種摧殘。“望子成龍”是天下父母的愿望，可以理解。作為父母，誰都希望自己的孩子成績優秀，誰都渴望孩子成為自己的驕傲。如果孩子考試成績不理想，要幫助孩子找出失誤的原因，并鼓勵孩子“三百六十行，行行出狀元”，這樣孩子才會情緒穩定，信心增強，身心各方面才會健康發展。

2.家長要拓寬期望面，不要單以學業成績來衡量孩子。美國教育家斯賓塞說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分數，而應該注重孩子思維能力、學習方法的培養，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對不能用考試分數去判斷一個孩子的優劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識。”作為父母，在督促孩子學習的時候，不要只盯著孩子的考試成績，更應該看孩子實際的學習效果，發現引導孩子發展自己多方面的能力。

3.家長的期望應符合孩子的年齡特點、發展水平和興趣愛好，不應從自身的喜好出發，按自己的意愿為孩子設計發展方向，必須根據孩子的實際情況適當調整家長的期望值。父母應該在社會需要與孩子需要的交匯處找到自己期望的準確定位。父母的需要只有轉化為孩子的自我需要，才能成為孩子內驅力，父母的期望只有內化為子女的自我期望才能實現。

4.家長的期望應該定位于“最近發展區”內。前蘇聯兒童心理學的開創者維果斯基提出了“最近發展區”的思想。他認為，至少要確定學生的兩種發展水平，第一種水平是學生現有的發展水平，第二種是學生在有指導的情況下，借成人的幫助所能達到的解決問題的水平。在這兩種水平之間區域就是“最近發展區”，父母適度、恰當的期望應該定位于最近發展區域內。父母適度的期望應該是孩子愿意達到的，能夠達到的和應該達到的。同時，家長對孩子的期望還需具備動態發展性，父母在具體設置期望目標時必須根據孩子的潛在水平和現有水平不斷變化，以動態的目標啟動期望效應。

孩子是祖國的未來，父母的希望。在家庭中，家長無一例外地期望孩子成績出眾，很多情況下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奮進的動力，然而，萬事總有個度，并不是說父母對子女的期望水平越高，則子女對自己的成就愿望就越強烈，其學業成績、品德水平就越高，各方面的發展越好。在現代家庭教育中，很多父母對子女成長期望值過度，陷入了認識誤區和行為誤區，導致子女的心理健康產生了嚴重的影響。家長沒有了解子女的年齡特點和發展水平，操之過急并且過高的要求也使子女失去了活潑的天性，使子女心靈背上了沉重的包袱，最終形成家長的過高期望與現實的嚴重落差。

作為高中階段學生家長，要從孩子的天資、學習基礎、有無特長等實際情況出發，調整好期望值，使期望成為有益于孩子健康的積極力量，實現和諧的親子關系，讓子女變得自尊、自愛、自信、自立和自強，讓子女健康成長，實現家長“望子成龍”的心愿。