小學美術水墨畫的創意教學研究

洪雪婷

水墨畫又稱為國畫、中國畫，是以通過調配水和墨的組成比例作為原材料進行繪畫，因其獨特的韻味又被稱為墨韻。隨著我國對水墨畫這一具有中國特色韻味的藝術的逐漸重視，許多中小學校加強了對學生水墨畫素養的培養力度。但由于缺乏這方面的經驗，大部分中小學校都在對學生的水墨畫教學中感到力不從心，取得的效果甚微，這會影響水墨畫的傳承及發展，創新小學美術水墨畫教學方法刻不容緩。

一、小學美術水墨畫教學中存在的問題

根據調查研究不難發現，目前我國在對于小學美術水墨畫的教學中存在許多問題，主要表現在以下兩個方面。

1.方法落后和無趣

目前，我國小學對學生的美術水墨畫教學仍然采用傳統的教學方式，主要就是教師在講臺上先講一遍需要注意的事項，之后學生再跟著老師畫，老師畫一筆學生畫一筆。學生處于創造力發展的重要時期，這種完全的跟畫的教學方式嚴重限制了學生創造力及發散思維的發展。此外，小學生尤其是小學三、四年級的學生正是玩心較重的時期，這種無趣的方法會導致學生上課走神，甚至造成對學習水墨畫的厭煩，不利于水墨畫的發展傳承。

2.教師及學校的不重視

根據調查，在小學中許多學生每學期上美術課的機會十分少，更別提有用專門的美術課堂時間進行水墨畫教學的。造成這種現象的原因主要是小學班主任及學校對水墨畫教學的不重視，許多學校及教師認為，美術不屬于小學畢業考試考試內容，于是許多學校及教師只注重對學生英語、語文、數學等學科的教育，并且占有美術課時間改上語文課或是數學課，造成學生接觸水墨畫教學的機會少之又少。

二、對如何創新小學美術水墨畫教學方法的建議

提高中小學生的學習興趣是幫助其學習水墨畫的關鍵，想要提高中小學生學習水墨畫的興趣，就要對教學方法進行創新。

1.創造古典的環境，使學生親身感受到水墨畫的韻味

環境決定學生的心理狀況，心理狀況決定學生的言行舉止。水墨畫作為中國的國畫，其具有濃重的古典氣息，從古至今的文人墨客在進行水墨畫創作時，大多都會盡量使自己身處古典的環境中，使自身可以最大程度的感受水墨畫的韻味，才能創作出優秀的水墨畫作品。例如：“水墨游戲”一課，教師可以帶領學生到當地的水墨畫館中進行參觀，之后在教室中張貼一些意境優美的水墨畫，再讓學生模仿在參觀時留給自身印象最深刻的水墨畫進行創作。使用該方法可以大大的提高學生對學習水墨畫的興趣。

2.通過游戲的方式，激發學生的學習興趣

中小學生正處于玩心較重的時期，因此，在對其進行水墨畫教學時，教師也應該抓住此心理特點，通過游戲的方式，使教學變得有趣，從而激發學生的學習興趣，促進其對水墨畫的學習。例如：教師給學生布置課堂作業為繪畫“猴頭杜鵑”，由于該水墨畫對于中小學生來說構圖較復雜，色彩較多，因此，許多學生在繪畫時將花朵的顏色或者是花朵的形狀畫錯了，對此教師不僅不能責怪學生，還應該以另一種方式來鼓勵學生，教師可以說“哇，你畫的杜鵑是彩虹色的耶；你畫的杜鵑花是老虎頭的呀……”，這樣許多畫錯了的學生不僅信心大漲，其他的學生也紛紛發揮自己的想象力，參與到這場水墨繪畫游戲中。這種方法，不僅激發了中小學生對學習水墨畫的興趣，而且有利于其創造力及想象力的發展進步。

3.從生活出發，幫助學生親身體驗畫中事物

對于學生來說，其大部分時間都是在教室中度過的，這就造成中小學生親近生活的機會大大減少。而水墨畫講究真實，真實來源于生活，因此，教師在進行水墨畫教學時應該盡量從生活出發，讓學生可以親自對所畫對象進行觀察，力求繪出的水墨畫更加真實。例如：教師給學生布置課堂作業為繪畫齊白石的《蝦》，教師可以帶一只蝦到課堂上，讓學生親自觀察蝦的形態，找出現實生活中的蝦與畫中蝦的相同之處，再讓學生根據自己的體驗進行繪畫。這種方法幫助學生發現生活中的藝術，幫助學生繪出更加真實優秀的水墨畫作。

4.給學生發揮的空間，提高學生創造力及想象力

傳統的對于中小學生的水墨畫教學方法限制了學生創造力及想象力的發展，因此，在教學時，教師應注意所使用的教學方法要有助于學生創造力及想象力的發展，中小學生正處于創造力及想象力發展的重要時期，這個時期的學生的想法往往是天馬行空，但這正是其創造力及想象力的完美體現，因此教師在進行水墨畫教學時可以給學生充分發揮的空間，通過此方式來提高學生的創造力。例如：教師可以不限主題、不限方式的給學生布置課堂水墨畫繪畫作業，讓學生充分發揮自己的想象力及創造力，之后再讓每位學生來描述自己的繪畫作品。這種方式不僅有利于中小學生創造力及想象力的發展，而且可以提高其對學習水墨畫的興趣。

（作者單位：江蘇蘇州工業園區星洲學校）