“強勢開端Ⅲ”的幾個“貼士”

圍繞“質量”展開的早期教育政策制定和實施是一個涉及面極廣的復雜問題，《強勢開端Ⅲ》這一在對以OECD成員國為主的國家調查研究的基礎上發布的研究報告，詳細地闡述了能提示和幫助世界各國解決這一實踐問題的建議和辦法。在此，筆者選擇了《強勢開端Ⅲ》中的幾個觀點，作為提供給讀者的幾個“貼士”：

1.在設置質量目標時，世界各國都會面臨如下挑戰：（1）各項目標的一致性。（2）調整早期教育和保育的目標與其他各級各類教育或服務機構的目標的一致性。（3）將目標轉變為行動。為了實現最低的質量目標，世界各國都會面臨如下挑戰：（1）為教育機構提供穩定的經濟來源以保證質量標準的實現。（2）在不同的規則下，增加不同的教育提供者之間的透明度。（3）對地域需求和限制具有適應性。（4）質量目標落實。（5）對私人機構的管理。面對各種挑戰，不同的國家根據自己的國情、經濟狀況以及技術和政治上的可行性，采用了不同的應對策略。

2.應該超越課程的“兩分”（如學科取向與綜合取向，教師發起的教學與兒童發起的活動等）去思考課程問題。與課程或標準有關的主要挑戰是：（1）確定目標和內容。（2）與本教育機構的工作相協調。（3）在課程創設或調整時，與有關工作人員溝通。（4）有效地實施。（5）對課程及其實施進行評估。

3.與早期教育工作人員有關的主要挑戰是：（1）提高工作人員的資質。（2）招聘、留住有資質的工作人員，給予他們多元化發展的機會。（3）不斷提升工作人員的技能。（4）保證私人機構工作人員的素質。

（來源：《幼兒教育》2012.7）