做孩子的玩伴

張國清

新入職的教師，在角色轉換適應階段，師幼互動的“收”“放”間困惑是常事，就像案例中的這位老師一樣，很多時候為了所謂的“師道尊嚴”，而忽略自身獨具的優點。其實，新教師的活潑、創意等都非常吸引孩子，不妨就從做孩子的玩伴開始吧，玩伴是期待、是參與、是合作……

在“玩”中協商規則。必要的規則是集體活動的前提，教師要善于在解決矛盾、沖突等過程中與幼兒協商形成新規則。如：餐后活動，孩子們期待的活動有：看圖書、折紙、玩積木、玩自己帶的寶貝……最后，孩子們通過商量，擬定了周一至周五，每天具體的餐后活動內容。做孩子的玩伴，讓“玩”有章可循。

在“玩”中理解孩子的需要。與孩子同歡樂、同驚喜、同發現的過程中，更易觀察到孩子的興趣點與需要。這些都是生成活動的來源。如：“交警與小司機”活動后，針對當天小司機中途隨意亂停而導致交通堵塞，與孩子們討論該怎么辦，孩子們七嘴八舌，有的說太累了，需要休息；有的說，得修一個臨時停車場……最后，大家一致決定，在操場的車區增添一個臨時停車標志牌，并在操場另選一塊空地作為臨時停車場，供需要休息的小司機臨時停車用。接下來的區角活動時間，孩子們在美工區就自發參與制作停車場標志，很快，他們就拿著自制的臨時停車標志牌，飛奔向停車場……玩伴更易發現活動中的問題，因勢利導，讓孩子自己去發現并嘗試解決問題。做孩子的玩伴，讓“玩”妙趣橫生。

在“玩”中給予支持，關注孩子的發展。民間體育游戲“打豆腐”活動中，我發現有的孩子與同伴轉的時候容易摔跤，有的只有一人在轉，有的手全松開了……仔細觀察，其實主要原因是他們不明白身子該往哪邊轉，轉的時候哪邊手要松開。于是，我找來了兩位小朋友示范，讓他們帶著這兩個問題觀察，很快，“豆腐”全都轉開了。做孩子的玩伴，讓“玩”不亦樂乎！

（作者單位：重慶市萬州區上海飛士幼兒園）