“互聯網+”時代下家長團隊建設的實踐探索

□王立湖

（淮安工業中等專業學校 江蘇 淮安 223200）

“互聯網+”時代下家長團隊建設的實踐探索

□王立湖

（淮安工業中等專業學校 江蘇 淮安 223200）

我們通過建立班級微信、QQ群，建立網絡家長會，創建家校交流APP平臺等方式開展“互聯網+”時代下家長團隊建設的實踐探索，以期達到促使家長樹立科學教育觀，拓寬了家長學習的渠道；學生得到家校的共同關愛與指導；教師的教學得到了更好地發揮和落實；促使職業學校的教育更加全面、有效。

“互聯網+”時代；家長團隊建設；職業學校

1 傳統職業學校家校共育存在的不足

職業學校每學期家長會的召開是學校的一項重要工作，因為班主任要通過這種方式，來搭建家庭教育與學校教育的橋梁，深入了解學情，做到家長和教師雙管齊下，從而提高教育的針對性和實效性。然而長期以來，家長會卻沒有達到應有的效果。其中不足有：在形式上教師向家長單向傳輸，在內容上以學生表現變化為主，在方式上報憂多報喜少，另外，大部分家長對教師比較陌生，因此家長會完全沒有達到應有的效果。

2 “互聯網＋”時代下我校家長團隊建設的具體方式

2.1 組建微信群、QQ群

通過平臺每個班級組建一個班級家長微信群、QQ群，及時把班級出現的一些現象告知給家長，讓家長對孩子有一個全面的了解，有針對性地進行教育；對于部分學生的失范行為要求班主任和家長私信溝通，對于普遍性問題公開委婉提醒；當然這個班級群更是一個報道喜訊記錄成長的平臺，要靈活的運用這些工具，進行有效的家校交流。

2.2 建立網絡家長會

建立網絡家長會只需攝像機、電子屏幕、錄音筆等設備即可，利用網絡傳輸功能就可讓家長了解學生上課的情景、參加活動的影像等，很大程度的調動了家長、學生參加家長會的興致。網絡家長會既拉近了空間的距離，還縮短了時間的距離，最重要的是消除心理互動的隔閡。

2.3 創建家校交流平臺

我們通過計算機老師，開發創建了一個家校交流APP平臺，家長最關心的還是孩子的學習成績、學生成長以及在校表現等，網絡平臺會通過相應的電子表格、圖像等方式形象直觀地描繪出孩子的成績起伏、成長記錄等各方面的綜合情況，一周、一個月、半季度等，都可以下載下來保存，就孩子學習的某一階段情況具體分析和總結。

3 ”互聯網+”時代在家校共育上的作用

3.1 促使家長樹立科學教育觀，拓寬了家長學習的渠道

通過網絡資源為家長都提供了免費的平臺去交流、學習；在教師的主動指導下，也開始了科學教子之路。

3.2 學生得到家校的共同關愛與指導

以互聯網為載體的家校互動平臺就能讓教師和家長對孩子的關注有效的結合起來，并發揮著更有效的作用。現在通過智能手機家長就會在手機上收到教師對學生在校表現的評價，使家長更有針對性地教育子女，家校溝通更加積極有效。

3.3 教師的教學得到了更好地發揮和落實

部分職業學校教師指出學校對的教育沒有積極地落實，也沒有發揮有效的作用，反而被家長的兩天不同思路的教育給淹沒了。通過的家校交流平臺、學校官網、班級微信群、微博等教師能夠和家長進行更多的交流，不僅僅是在課堂學習、課外實踐、技能訓練、成績分析等方面，更重要是在習慣養成和性格修正方面，方便家校為學生實施更有針對性的指導，使教師的教育方式可以得到家長的認同，從而獲得家長的有力支持。

3.4 促使職業學校的教育更加全面、有效

職業學校要樹立科學的教育理念，要有家長的參與、支持和交流，與學校共同進行學生的教育，進一步提升了素質教育的有效性。網絡化、信息化的交流平臺使學校的工作更加全面、富有成效。

[1]裘小潔.談““互聯網+””時代的班級家委會團隊建設[J].幼兒100:教師版,2015(12):60-62.

[2]汪思翔.““互聯網+””時代高中家長學校的形式及內容探究[J].教育參考,2016(2):57-61.

[3]王麗梅.”互聯網+”時代背景下的高校-家長(SP)互動協同培育模式研究[J].課程教育研究:學法教法研究,2016(27):57-59.

[4]劉韜.基于互聯網的家長教育服務創新實踐與思考[C].北京青少年學生公民教育國際論壇，2010.

1004-7026（2017）16-0152-01

G636

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.16.108

課題項目：江蘇省職教學會2017年立項課題：”互聯網+”背景下中等職業學校德育途徑創新研究（項目編號XHDY2017035）部分研究成果；第三屆江蘇省職教教學改革課題：職業院校“四位一體”德育模式研究與實踐（項目編號ZYB4）部分研究成果。