思想政治教育應對社會思潮的傳播學對策研究

□黃翠翠

(青島港灣職業技術學院公共教學部 山東 青島 266404)

思想政治教育應對社會思潮的傳播學對策研究

□黃翠翠

(青島港灣職業技術學院公共教學部 山東 青島 266404)

近年來，各種社會思潮層出不窮，在復雜多元的局面中高校思想政治教育工作遇到了前所未有的挑戰。本文旨在借鑒傳播學理論與方法，關注和分析各種社會思潮對高校思想政治教育的影響，積極尋找應對各種社會思潮有效對策。

思想政治教育；社會思潮；傳播學

1 傳播學視角下社會思潮對高校思想政治教育的影響研究

傳播學是一門研究人類傳播行為和傳播過程發生、發展的規律以及傳播與人和社會有關的學問，是研究人類社會信息系統及其運行規律的科學。實際上，無論是社會思潮在中國的傳播過程，還是思想政治教育應對各種社會思潮影響的過程，從本質上講都一個傳播過程，理應屬于傳播學的研究范圍。傳播學是一門與思想政治教育學相近的人文社會科學，它綜合了心理學、信息論、控制論、系統論等多種理論，具有很強的實用性，理應被思想政治教育所借鑒和吸收，提升應對各種社會思潮的實效性。

從傳播學的角度來看，各種社會思潮之所以對高校思想政治教育產生影響，主要是由傳播環境、傳播者和傳播過程決定的：就傳播環境而言，高校日益開放的辦學環境使社會思潮的傳播成為可能；就傳播者而言，高校思想政治工作者素質和能力參差不齊，使其無法有效遏制各種社會思潮的傳播；就傳播過程而言，當前許多高校思想政治教育存在不少問題與不足，這些問題與不足給各種社會思潮對高校思想政治教育滲透、影響以可趁之機。

2 思想政治教育的傳播學對策研究

2.1 “把關人”理論的應用——提升思想政治教育傳播主體的技能與素養

“把關人”理論是由美國社會學家盧因在《群體生活的渠道》一文中首次提出的，指的是傳播者在傳播過程中，總會根據自己的角度與立場，對傳播信息做出必要的篩選和過濾，這種行為就是把關，執行把關任務的人就被稱為“把關人”。面對各種社會思潮的傳播，高校思想政治教育者必須要樹立正確的“把關人”意識，努力提升自身的技能與素養，積極主動的接收、過濾、篩選、應對各類信息，引導大學生掌握正確的思想政治、理想信念、道德規范和文化知識，從而避免一些社會思潮的不良影響。從宏觀上講，高校要進一步完善相關制度，有重點、分層次、多形式的抓好教師培訓，特別是要大力加強對青年教師的教育培養和管理。

2.2 “傳播媒介”理論的應用——創新思想政治教育的傳播渠道

傳播學關于傳播媒介的研究對豐富高校思想政治教育傳播渠道,有效應對各種社會思潮的沖擊有著不可忽視的借鑒意義。傳播學所講的傳播媒介，也可稱為傳播工具、傳播渠道、信道等，是傳播內容的各種載體。傳播媒介包括兩類：一是傳遞信息的手段，如網絡、電話、電視、報紙等與傳播技術有關的媒體；二是從事信息的采集、選擇、加工、制作和傳輸的機構或組織，如電視臺和報社等。在高校思想政治教育工作中，除了充分運用原有的課堂和實踐教學渠道，還應該將媒介的相關理論知識應運用到高校思想政治教育傳播活動中，注重豐富傳播渠道，采用各種新媒體如互聯網、微信、微博、QQ等，搶占現代輿論陣地。

2.2 “議程設置”理論的應用——優化思想政治教育的傳播內容與方法

“議程設置”理論，最早是在美國傳播學家麥庫姆斯和唐納德·肖于1972年在《輿論季刊》上發表的一篇論文《大眾傳播的議程設置功能》中提出的，該理論認為大眾傳播往往不能決定人們對某個事件的具體看法，但可以通過提供信息和安排相關議題來影響人們關注哪些事實和意見及他們討論的先后順序。即大眾傳播雖然無法影響人們怎么想，卻可以影響人們想什么。以“議程設置”為指導進行思想政治教育，能夠優化思想政治教育的傳播內容與方法:首先，針對各種社會思潮的內容,精心設置專題,充分考慮教育者與受教育者在情感上的共通性，嚴格篩選相關內容，做到有的放矢。其次，創新方法，提高實效。關注大學生的心理需求，探索能夠滿足大學生思想和情感需求的不同且有效地傳播方式,并且特別注重傳播藝術，力求使傳播者與受眾之間形成互動，及時溝通改良，提高高校思想政治教育應對各種社會思潮沖擊的實效性。

[1]高凌云.傳播學視角的思想政治教育初探[J].思想教育研究，2011.

[2]田中陽.傳播學基礎[M].岳麓書院出版社，2009.

1004-7026（2017）16-0117-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.16.078