讓進城娃擁有一個幸福的金色童年

“讓我們蕩起雙槳……四周環繞著綠樹紅墻，小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風……”這段歌詞中令人羨慕的幸福生活，如今成了和順縣義興鎮串村幼兒園中城市孩子和進城務工人員的子女共同擁有的真實寫照。

如何讓近300名外來務工人員子女或留守兒童和近100名城市里的孩子共享幸福的生活？串村幼兒園以半托、日托、全托三種模式相融，成功解決了農民工子女入園難問題，此舉在當地獨樹一幟，得到了社會的尊重及家長的認可。

走進我們幼兒園，一股清新之風撲面而來：一幢集辦公、教學、活動、住宿于一體的三層“U”形樓，配以紅瓦鵝黃墻壁顯得活潑、新穎，頗諳孩子心理；教學樓走廊里左右墻壁上的“小巧手”“小畫家”等展示著孩子成長的足跡。特別是住宿孩子的生活區，干凈的飯桌、整齊的床鋪、夢幻的窗簾，構成了一個完美的童幻世界，孩子夢想從這里起步。

這里的一切為了孩子

在園中，除了聽到孩子們不時傳來的笑聲外，單是墻壁上醒目的“心的教育，愛的成長”標語就能給人以無限的親切感與溫馨感。走廊里，孩子、教師、家長合作游戲的照片和孩子的作品，使得孩子的興趣、需要、社會交往等方面在環境上得到了滿足與發展。串村幼兒園是目前全市唯一一個有住宿孩子的全托管園，始終以讓每一個孩子健康成長為培養目標，開展多樣而活潑的娛樂活動來激發孩子的興趣愛好，培養動手能力和良好的習慣。讓孩子在幼兒園得到與父母一樣甚至超越父母的關愛。

在一間活動室里，30多個五六歲的孩子，或在取書閱讀、或在畫畫、或在制作手工……他們率性自然、無拘無束，完全沉浸在自己的“工作”中。

“這里的一切為了孩子"，只完成教育任務是遠遠不夠的，要讓孩子在幼兒園全面快樂地成長。我園雖然地處山區，但我們在提升幼教質量上做了許多努力。以環境為平臺，以全托為特色，辦人民滿意的幼兒園是我們的奮斗目標。串村幼兒園創辦于上世紀80年代，附屬于和順縣義興鎮串村小學。2007年，由串村村委投資興建，2009年投入使用后與小學分離獨立并面向全縣招生。該園占地20余畝，辦公、教學、活動、住宿設施設備齊全。面對大多數的進城務工人員子女和鄉下全托孩子家庭經濟困難的狀況，串村幼兒園采取貧困家庭享受半價學費服務，特殊貧困家庭全免費入園，堅決不讓一名孩子失學。

“這里的一切都是為了孩子。”為了孩子都能享受均等的教育機會，串村幼兒園在辦園理念和實際行動上都交出了滿意的答卷。

愛心溫暖，做孩子的“保護神”

“孩子習慣好，吃飯不挑食了，能自理了，老師比父母還細心呢……”中（1）班苗全豐小朋友的媽媽對孩子的變化非常滿意。

串村幼兒園近75%的孩子是外來務工人員子女或留守兒童，而本村孩子不足五分之一，他們或半托或全托，對做好這部分孩子的教育成為一個不可避免的問題。“不少孩子的父母都在外工作，留守的孩子們缺少父母的關愛，學習和生活成了教師們心中的一件大事。”我們盡最大的努力，給留守兒童無微不至的關心，給每個孩子家一般的溫暖。

讓每個孩子從小養成良好的行為習慣，增強孩子的自理能力是串村幼兒園多年從事幼兒教育總結出的成功經驗。

徐子烯小朋友是來自福建的外來務工人員子女，頑皮好動，行為習慣很不好。剛入園時愛打小伙伴、愛亂扔東西、愛說臟話，甚至會把自己吃剩的飯菜倒進別的孩子碗中。保教主任王艷紅跟蹤觀察，交心交情、對癥下藥，并把他安排在習慣好的孩子身邊，通過以情動人、榜樣示范等方式，經過近一個學期的指導，徐子烯逐漸養成了良好的行為習慣。

自2009年9月招收全托孩子以來，串村幼兒園就不斷在全托教育模式上進行深入地探索和探究，總結并開展了以“我成長我快樂”為主題的“我是好行為好習慣的好孩子”“我是愛父母愛他人的好孩子”等教育活動，在全園中興起了“愛心溫暖留守兒童”的強熱“愛心”教育之風，搭建起親情平臺，將幼兒園打造成留守兒童溫暖的家。針對留守孩子親情饑渴的“情困”、孤獨寂寞的“心困”等實際情況，我們實施了親情規劃：通過周一至周五，班主任教師親情談心鼓勵、帶班教師多聯系關懷、保育教師全天候關照、孩子間親密關系、督促參加集體活動等方式，燃起了留守兒童親情之燈；周末，確定專人組織觀看視頻、集體游戲等實踐活動，指導孩子洗衣服、疊被子、整理物品等，培養他們良好行為習慣，也照亮孩子孤獨的心；假期，通過教師走訪、家長代管、集體幫助等形式，填補親情的空白。

后勤保障，給孩子永遠的家

“全托育人是幼教界普遍認為的‘難題’，在和順也是第一次嘗試。面對挑戰，串村幼兒園上下齊心，經過不斷嘗試，創出了‘生活育人’管理模式，為全縣幼教工作增添了亮點。”鎮幼教辦主任李賽飛如此評價。

5歲的李月紅是家里的寵兒，父母打工在外，一直與爺爺奶奶生活，自理能力較差。全托后，李月紅吃飯都要保育員喂才吃，她說：“我在家就是奶奶喂的。”一開始保育教師馬秀娥一口一口地給她喂飯，但一周后，李月紅不用教師喂飯了，還主動給別的小朋友喂飯吃，她說：“我長大了也要幫助別人。”

“生活育人需要教師投入大量的時間和辛苦的工作。”我園保教主任王艷紅說：“在這一工作環節中，保育教師以充滿母愛的最大熱忱撫育著每一個全托孩子，吃、喝、拉、撒、睡一天全程細致入微地精心關懷、照顧著每一位孩子。”在太原打工半年后返鄉看孩子的家長劉景反映：“孩子原先吃飯挑食，不會穿衣服。這次回來，孩子吃飯不挑食了，把自己的東西整理得井井有條，我放心了，老師比父母還細心呢……”

保育教師的一席話道破天機：“干的就是這行，要干就干好，別人的孩子就是咱自己的孩子。”在生活區了解到，串村幼兒保育教師每天早上5點起床，中午不休息，晚上不休息，一天24小時在園工作，每天吃剩飯，顧不上回家，給孩子清理大小便、清洗衣褲鞋襪等都是家常便飯。

周鑫小朋友在一次午休后大便在褲子里，保育教師易海珍把他的身體洗干凈，給他換上干凈的褲子，把臟褲子洗掉，待曬干后給他疊整齊放在包里。家長感謝道：”你們真不容易呀，工作做得真好！太謝謝你們了。”

去年冬天的一個夜晚，王嘉榮小朋友突發高燒，家長手機關機，保育教師雇車到縣院，把已經休息了的曹海鴻醫生請到幼兒園，直到王嘉榮退燒，大家才放下心來。

教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。面對領導的期望和人民的重托，串村幼兒園立足教育為人民服務的宗旨，在未來的日子里，將繼續一步一個腳印，力求辦出“政府滿意、群眾認可、童年幸福”的特色教育。