大學思政教學中大學生核心價值觀的培養策略分析

□薛晶晶

（南昌大學科學技術學院 江西 南昌 330029）

大學思政教學中大學生核心價值觀的培養策略分析

□薛晶晶

（南昌大學科學技術學院 江西 南昌 330029）

目前，不管是國內的政治經濟文化還是國外的政治經濟文化對于大學生思想政治觀念方面的影響越來越大。隨著教育對象和環境的改變，所以大學生的思想政治教育模式必須要適應當前這種新的教育對象和教育環境。所以我們必須把核心價值觀的培養作為大學思政教學的首要工作。

大學思政教學；核心價值觀；培養策略

1 當代大學生核心價值觀所存在的問題

1.1 大學生雖然具備了比較強的個人主體意識，可是社會責任意識卻比較差

從目前實際情況來看，大多數大學生都屬于獨生子女，父母十分的溺愛他們，在家里處于中心位置，但是當他們步入了大學校門之后，大部分時間都是與同學一起度過，很難融入到這種集體式生活氛圍當中。在平時與同學相處的過程當中，時刻把自己作為中心，在處理問題的時候，總是把滿足自己的要求作為所要追求的目標。

1.2 大學生的理想信念比較淡薄

現在的大學生一般情況下對于現實比較重視，很少有學生去討論理想，大部分學生把實際利益作為自己所要進行追求的目標。當前階段下，雖然有許多大學生都加入了中國共產黨，他們把入黨宣誓看成是一種形式與將來找工作的重要條件之一，并沒有從心底認為自己宣誓之后身上就擔任了重任，當然更不用說入黨宣誓是自己真實的信仰所在了

1.3 大學生價值判斷標準不夠明確，分不清是非觀念

因為大學生被多種不同的因素所影響，他們在價值的判斷標準方面不夠明確，也可以說是非常的混亂，所以當大學生在進行判斷某些問題的是非上就導致其失去了最根本的標準。舉個例子來說，任何一位大學生都知道考試作弊這種行為不道德且不合法，可是還是有不少大學生在考試的時候作弊，這是因為他們認為，既然有同學這樣做，那么自己也可以這樣做，況且這種行為還能給自己帶來好處，讓自己取得好成績，因此，作弊這種行為屬于可為的行為，從而使得大學校園當中的一些惡習越來越嚴重。

2 大學思政教學中大學生核心價值觀的培養策略

2.1 應當把學校的思政教育作用充分發揮出來，在此基礎上不斷培養大學生的核心價值觀

具體應當做到以下幾點：第一點，提高對于思想政治教學的重視程度。當前，在進行教學的過程當中，往往把專業課作為了教育的重點，然后學生們的就業與考研作為了目標，思想政治教學只是流于一種形式，高校完全沒有對思想政治教育工作進行重視。第二點，應當把大學生思想政治教育作用充分發揮出來，從根本上使得大學生核心價值觀的培養效率得到提高。當前階段下，因為教師的教學時間在一定程度上受到了限制，這樣就使得教師的教學僅僅流于一種形式，在平時教學中連最基本的教學任務都無法完成，更不用說把核心價值觀教育作為重點來對教學進行拓展了。第三點，應當對于思想政治教學內容不斷進行改革，然后對于核心價值觀的培養全面進行提高。

2.2 應當注重校園文化建設，對于核心價值觀培養的氛圍進行構建

思想政治教師應當提高對于校園文化建設的重視程度，因為一所大學的主題就是校園文化，校園文化是一個大學的主題，如果一所大學具有了良好的校園文化，那么這所大學就會涌現出一個積極向上的局勢。

2.3 應當對于思想政治教學理念進行改革，把大學生做人教育作為思想政治教學工作中的一個主要內容

從目前大學生的現狀來看，大學生思想政治教學工作的中心應該是做人教育。一般情況下來講，學生的做人教育在小學就完成了，可是，由于我國的這種應試教育模式使得大學所招錄的學生人格培養變成了一個空白，有一部分大學生的人格不是非常的健全，而且有些大學生連最基本的為人處世方法都不會。所以，大學生思想政治教學不能夠像以前一樣把提高知識層次作為一個主要目的，而是應該把培養大學生健全的人格作為重中之重，在這種基礎上，然后再對學生們進行知識教育。教師只有做到這樣，才能夠讓自己所培養出來的學生成為一個有用的人。

結束語

總而言之，教師在具體思想政治教學工作中應當把理論和實踐進行有效結合，充分運用創新模式，引導學生面對利益多元化，提高大學生思想政治教育的創新性和實踐性，從而在此基礎上對于大學生的核心價值觀進一步進行培養。

1004-7026（2017）03-0123-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.03.086