淺談我國農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)存在的問題及對策

□劉 欣

(昆明學(xué)院 云南 昆明 650214)

淺談我國農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)存在的問題及對策

□劉 欣

(昆明學(xué)院 云南 昆明 650214)

本文主要分析了目前我國農(nóng)業(yè)院校在教學(xué)實習(xí)過程中存在的問題以及解決的方案和對策。

我國農(nóng)業(yè)院校；實踐教學(xué)；實踐基地

1 教學(xué)實習(xí)的重要意義

自從中國加入世界貿(mào)易組織以來，我國經(jīng)濟建設(shè)和市場經(jīng)濟發(fā)展體系也在逐步完善。在日益增長的社會經(jīng)濟競爭中，不同職業(yè)崗位，不同階級層面面臨著人才缺乏的問題。教學(xué)實習(xí)剛好通過各種渠道，將課堂和書本知識中的理論知識和實踐有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生親自操作并解說，從而增強他們自身的專業(yè)能力，學(xué)術(shù)知識以及創(chuàng)新實踐能力等等。

2 當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實習(xí)存在的主要問題

2.1 教育教學(xué)指導(dǎo)思想上對教學(xué)實習(xí)重視不夠

當(dāng)前大部分的農(nóng)業(yè)方面的學(xué)院和大學(xué)把注意力集中在招生數(shù)量、學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的完善和后勤服務(wù)等基礎(chǔ)工作上，主要是為了學(xué)校的跨越性發(fā)展。在保證學(xué)校有一定規(guī)模和發(fā)展穩(wěn)定性的前提下再加大專業(yè)學(xué)科、師資力量的建設(shè)和實踐理論教學(xué)等。當(dāng)然在高等教育高校中教學(xué)實習(xí)的教學(xué)還是不夠重視。近幾年來從本科生的專業(yè)方向培養(yǎng)方案設(shè)計、教學(xué)實習(xí)的管理、本科生的教學(xué)實習(xí)到實習(xí)的建設(shè)基礎(chǔ)、教學(xué)實習(xí)的專業(yè)指導(dǎo)老師、教學(xué)實習(xí)總結(jié)和校核反饋的轉(zhuǎn)換漸漸地不被重視。再者重視課堂理論知識而忽視了課外實踐的存在影響了教學(xué)實習(xí)的質(zhì)與量，而且脫離了培養(yǎng)全方位人才的宗旨和目標(biāo)，與實際脫軌。

2.2 學(xué)校教學(xué)實習(xí)基地供不應(yīng)求

大多數(shù)農(nóng)業(yè)學(xué)校都是早期建立的，一般也都分布在郊區(qū)偏遠的位置，學(xué)生教學(xué)實習(xí)的時間地點像農(nóng)家園林等都被開發(fā)商擴建成現(xiàn)代化建筑。學(xué)校人數(shù)的上漲加劇了學(xué)生教學(xué)實習(xí)場地不足的問題，不能達到預(yù)期的數(shù)量和要求，教學(xué)質(zhì)量自然受到很大的影響。

3 解決大學(xué)生教學(xué)實習(xí)中存在問題的思路及對策

3.1 農(nóng)業(yè)高等院校必須轉(zhuǎn)變觀念,開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

針對農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生教學(xué)實習(xí)的觀念和實際問題，農(nóng)業(yè)高校必須順應(yīng)新經(jīng)濟發(fā)展形勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成新的人才培養(yǎng)模式，開辟一條生產(chǎn)教學(xué)和研究教學(xué)相結(jié)合的特色發(fā)展道路，將科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)相結(jié)合，加強學(xué)校內(nèi)部和企業(yè)外部以及社會相關(guān)方面的結(jié)合，一起開展具有現(xiàn)實意義的教育活動為培養(yǎng)新型人才做貢獻。所有農(nóng)業(yè)高校必須讓教學(xué)實習(xí)結(jié)合社會生產(chǎn)服務(wù)，注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和運用的同時結(jié)合素質(zhì)的發(fā)展并加大農(nóng)業(yè)科學(xué)的研究，開展出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的獨特模式。在暑期來臨前要盡快做好學(xué)生實習(xí)的安排，可以參觀農(nóng)場觀察農(nóng)作物的生長等等。

3.2 逐步創(chuàng)建大學(xué)生實習(xí)與社會實踐活動基地

每個農(nóng)業(yè)高校應(yīng)該發(fā)揮本校的資源優(yōu)勢和外面的企業(yè)公司，研發(fā)機構(gòu)等合作建立比較高水平的教育實習(xí)基地，這樣不僅給了大學(xué)生一個實踐的機會還為企業(yè)以后人才的招納和培養(yǎng)各農(nóng)業(yè)院校應(yīng)該充分利用提供了良好的選擇。[3]各大農(nóng)業(yè)機構(gòu)和帶頭企業(yè)的研發(fā)都具備專業(yè)的技術(shù)、先進的科學(xué)管理水平、綜合的實踐分析能力以及良好的企業(yè)工作環(huán)境等。

以高等農(nóng)業(yè)高校北京農(nóng)學(xué)院為例，近些年來北京農(nóng)學(xué)院的科技園發(fā)揮其學(xué)科特點，加大投資進行生產(chǎn)規(guī)模的擴大，對農(nóng)業(yè)加工和生產(chǎn)經(jīng)營方面都提出了更高的要求，致力于打造一個多功能型示范性的綜合實踐教學(xué)基地，這對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐能力的提高有著重要作用。農(nóng)學(xué)院特別設(shè)立了農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)殖區(qū)，農(nóng)業(yè)成果展覽區(qū)都在技術(shù)方面展示了多種綜合性又具有特色性的基地結(jié)構(gòu)形式。以安全健康，綠色環(huán)保，技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)為核心理念共同打造一個結(jié)合教學(xué)實習(xí)，研究開發(fā)，孵化生產(chǎn)，科技示范的綜合運用性實踐基地。每年上萬個教學(xué)實習(xí)課程，形成了連續(xù)不斷的，融會貫通的實踐教學(xué)生產(chǎn)鏈，每一個環(huán)節(jié)都是為了提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新才能，培養(yǎng)出新一代肯做肯干的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。

結(jié)束語

我國的高等農(nóng)業(yè)院校是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識和提升專業(yè)能力的教學(xué)平臺，要以加強學(xué)生基礎(chǔ)穩(wěn)定的教學(xué)實踐能力為目的，排除教學(xué)實踐中的一切障礙，完善實踐教學(xué)的各大體系，給學(xué)生一個綜合的運用性發(fā)展平臺。

[1]陶金紅,崔乃瑜.教學(xué)實習(xí)改革探索[J].赤子(上中旬),2015,(24).

[2]謝力生.提高工科專業(yè)教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的體會與建議[J].中國林業(yè)教育，2013，（05）:12-15.

[3]路炳聲,梁晨,羅小勇.我國農(nóng)業(yè)院校植物保護專業(yè)實踐教學(xué)的問題與對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2010,(11):66-68.

1004-7026（2017）16-0021-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.16.014

劉欣(1964.12-)，男,云南昆明人，碩士研究生，講師，漢族。研究方向：農(nóng)業(yè)方面：園林、園藝、測量、教育教學(xué)。