通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)
——大氣壓強的教學(xué)案例與反思

江蘇省南京市花園中學(xué)(210057) 丁大任 ●

通過物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)
——大氣壓強的教學(xué)案例與反思

江蘇省南京市花園中學(xué)(210057) 丁大任 ●

良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)是成功的關(guān)鍵．對于心智和身體都尚未成熟的中學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能使其在當前的學(xué)業(yè)上有所收獲，更能為其將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)．因此我校遵循初中生身心發(fā)展規(guī)律和特點，在新課程的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，開設(shè)了“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)”的研究課題．本堂物理新授課正是緊緊圍繞我校的這一中心課題而開展教學(xué)的．

物理實驗;初中物理;大氣壓強

一、備課組討論分析和課前準備

教案背景:初中二年級物理

課前準備:

(1)學(xué)生:預(yù)習(xí)書本知識．

(2)教師:兩個試管(其中一試管的內(nèi)徑比另一試管外徑稍大一些)，針筒，兩頭通的管子，膠頭滴管，圓口杯子，一個可以蓋住圓口杯子的塑料片，燒瓶，抽氣機，水槽

教材分析:

本節(jié)《大氣壓強》是在學(xué)習(xí)了《壓強》和《液體壓強》知識后，知道了氣體有重力、能流動也應(yīng)該和液體一樣有壓強．通過一些小實驗、通過觀察身邊的大氣壓現(xiàn)象，認識大氣壓的存在．通過觀看教學(xué)視頻了解測量大氣壓強的方法．本節(jié)內(nèi)容較多，需要安排2課時，這是第1課時的內(nèi)容．第2課時主要學(xué)習(xí):大氣壓強的應(yīng)用、大氣壓強與高度的關(guān)系．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會物理就在我們身邊，學(xué)習(xí)知識是為了更好的了解生活、服務(wù)于社會，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響．

教學(xué)目標:

1．知識與技能

了解大氣壓強．

了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位．

認識生活中的大氣壓強的現(xiàn)象

2．過程與方法

觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在．

3．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度．

通過對大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響．

學(xué)情分析:

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強的計算公式、單位、液體壓強的計算公式、產(chǎn)生的原因及特點等知識，通過“想想議議”，用類比的方法很容易猜想出氣體也應(yīng)該有壓強．生活中的一些常見的大氣壓強現(xiàn)象，學(xué)生們也很熟悉，通過老師的引導(dǎo)容易接受．托里拆利實驗用到了轉(zhuǎn)換法，學(xué)生不易理解，是一處難點．

教學(xué)方法:

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生已有的認知水平，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容將以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，通過老師設(shè)計的若干的活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，使他們通過自主的學(xué)習(xí)過程感受成功的快樂，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法．通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力和團結(jié)協(xié)作精神．

課前準備:兩個試管(其中一試管的內(nèi)徑比另一試管外徑稍大一些)，針筒，兩頭通的管子，膠頭滴管，圓口杯子，一個可以蓋住圓口杯子的塑料片，燒瓶，抽氣機，馬德堡半球．

二、課堂實錄

1．．導(dǎo)入

師:展示一個真空包裝的茶葉和另一個沒有真空包裝的茶葉，同時在手中晃動，聽聲音，比較兩者的不同?

生:那個真空包裝的緊，而那個沒有真空包裝的松．

師:請大家進一步觀察這個真空包裝的茶葉表面和另一包茶葉袋表面有什么不同?

生:真空包裝的茶葉袋上面都能看到茶葉的外形，而非真空包裝的上面看不出這個茶葉的外形．

設(shè)計意圖:通過生活中常見的真空包裝的茶葉引入新課，是學(xué)生感覺親切，體現(xiàn)從生活到物理．

師:那為什么?

生:被大氣壓的

2．設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣壓

師:那看來，大氣壓的作用還是很大的，那為什么平時我們看不出來呢?

師:那下面我們來看一個視頻，來看看一個汽油罐怎么被大氣壓壓癟的

放映視頻一個汽油罐內(nèi)先放一些水，然后用火加熱一段時間后，熄滅酒精燈，用塞子把罐子蓋死，用冷水一澆，汽油罐立即變癟．

抓住這一時刻，立即提示學(xué)生:對汽油罐加熱能使里面的空氣變少．

提問:為什么汽油罐會變癟，實驗前為什么汽油罐是好的，沒有變癟?

師:很好，看來大氣壓是無處不在的，但是要是使他體現(xiàn)出來卻要動一番腦筋．下面我來給出大家一些器材，請大家來幫我設(shè)計實驗來證明大氣壓的存在．

師:桌子上的器材有兩個試管(其中一試管的內(nèi)徑比另一試管外徑稍大一些)，針筒，兩頭通的管子，膠頭滴管，圓口杯子，一個可以蓋住圓口杯子的塑料片，燒瓶，抽氣機，水槽．想到的學(xué)生請立即舉手上來演示給大家看．

臺下學(xué)生議論紛紛，也有學(xué)生躍躍欲試．這時有學(xué)生舉手主動上臺演示:用杯子灌滿水，用紙片蓋住，倒置，發(fā)現(xiàn)水沒有留下來;把試管灌滿水倒置在水槽中;用膠頭滴管吸水;用針筒吸水;用兩頭通的管子取水，等等．說明(1)大氣壓是存在的;(2)大氣壓沿各個方向都是存在的．

設(shè)計意圖:讓學(xué)生積極參與實驗提高課堂參與的熱情，并且利用物理學(xué)科的特點，設(shè)計大量的實驗來提高學(xué)生動手能力，思考能力．

3．延展、鋪墊，將學(xué)生思維觸角前伸

師:不錯，大家設(shè)計了很多實驗都證明了大氣壓的存在．其實古人也做了大量的實驗來證明大氣壓的存在．下面給大家介紹馬德保半球?qū)嶒灒@個實驗說明了大氣壓是存在的，不僅存在而且很大，那么到底有多大?那該如何測量呢?

設(shè)計意圖:拋出問題引發(fā)思考，為下節(jié)課測量大氣壓做好鋪墊．

三、案例反思

這是一節(jié)新授課，這節(jié)課最主要要嘗試培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，作為物理課堂，我們最有效地，也是最有特點的就是利用實驗吸引學(xué)生注意力，而且要用精彩的實驗啟發(fā)學(xué)生的思維，并使他們在奪人眼球的實驗中不斷思考，不斷進步．

在物理實驗教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的科學(xué)作風(fēng)，實事求是的科學(xué)態(tài)度，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神．

1．增加實驗教學(xué)的探究性．

探究是一種復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動，它不僅要求學(xué)生掌握一系列的知識和技能，更重要的是要求學(xué)生積極參與能從中獲得直接感受和豐富體驗的認識活動．在中學(xué)物理實驗中的現(xiàn)象和規(guī)律都是前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的，但對學(xué)生來說是未知的，我們要引導(dǎo)學(xué)生自己去認識和發(fā)展，在實驗教學(xué)時采用分組探究的實踐活動，讓學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)”的主人，讓他們充分體驗到科學(xué)研究的艱辛以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而激發(fā)強烈的探索欲望．比如:在探究“大氣壓如何體現(xiàn)出來”時，(1)教師事先把兩代茶包裝作為對比．(2)提出問題:為什么兩袋茶差別較大?(3)學(xué)生探討，對比思考．(4)交流結(jié)論，互相補充．

通過探究讓學(xué)生在做中學(xué)，在探究中主動獲取知識，在探究中培養(yǎng)科學(xué)的探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神．

2．在實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生“發(fā)現(xiàn)—－提出”問題

在實驗教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神

(1)教師是否善于提問，影響著學(xué)生是否善于提問，教師可以用設(shè)問、反問作示范，讓學(xué)生帶著問題探究，隨著問題深入探究，教師善于提問，會幫助學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)——提出”問題的習(xí)慣，進而不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題．

(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題是求知的開始，在堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必要的時候還應(yīng)加以啟發(fā)和誘導(dǎo)．對學(xué)生提出的問題即使由于知識、經(jīng)驗不足，是幼稚的，甚至是錯誤的，也應(yīng)當保護這種積極性，指出其積極合理的成分，使他看到自己的成績，增強參與的勇氣．如果學(xué)生提出的問題很有價值，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試實驗探究、調(diào)查訪問、展開聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)知識、提高能力教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，能很好的促進學(xué)生的自主發(fā)展．

3．拓展實驗探究的時間和空間

為了讓學(xué)生充分體驗實驗探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時間和空間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論．(1)創(chuàng)造條件全面開放實驗室，讓學(xué)生隨時都能進行各種實驗，通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長，使他們養(yǎng)成通過實驗探究未知，大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神．(2)可以利用課外興趣小組的活動，增強學(xué)生的動手能力，實踐能力和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神．(3)因陋就簡，延伸實驗探究的空間．科學(xué)的實驗并不是只有在設(shè)施齊全的實驗室里才能進行的，實驗探究的活動應(yīng)該延伸到學(xué)生的生活中．還有些實驗難度比較大，現(xiàn)有實驗水平很難達到，可以借助網(wǎng)絡(luò)、電視等各種媒體來展示．讓學(xué)生使用身邊隨手可得的物品、隨處可見的現(xiàn)象進行物理實驗的探究活動，不僅能讓學(xué)生感受到生活處處皆科學(xué)，而且能極大的調(diào)動和激勵學(xué)生探究生活中蘊涵的科學(xué)道理的欲望和勇氣，感受到科學(xué)的魅力，從而在潛移默化中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)．

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