緊抓課本 鏈接生活
——初中物理教學(xué)與生活的有效聯(lián)系

青海師范大學(xué)2014級(jí)教育碩士(810000) 林珊珊 ●

緊抓課本 鏈接生活
——初中物理教學(xué)與生活的有效聯(lián)系

青海師范大學(xué)2014級(jí)教育碩士(810000) 林珊珊 ●

緊抓課本，鏈接生活，將初中物理教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅能夠豐富初中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生完善的物理思維能力．文章立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“緊抓課本鏈接生活——初中物理教學(xué)與生活的有效聯(lián)系”這一問(wèn)題．

初中物理;課堂教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，生活化理念在初中物理教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛普及．初中生物理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的密切聯(lián)系，使之成為教育生活化改革的重要學(xué)科．

一、在物理教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)鏈接生活

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是初中物理課堂的開(kāi)端．一個(gè)成功的導(dǎo)入，能夠讓教學(xué)活動(dòng)成功一半．在初中物理教學(xué)生活化改革過(guò)程中，重視物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化，做好課堂導(dǎo)入與生活的鏈接，是課堂教學(xué)生活化的必要途徑．物理學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，物理學(xué)習(xí)的目的也是為了更好地研究各類(lèi)生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)可物理知識(shí)的正確性．從生活中發(fā)現(xiàn)普遍或者有趣的物理實(shí)例，利用生活實(shí)例靈活課堂導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)好奇心．

比如在講解《光的折射》知識(shí)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活中的種種現(xiàn)象．比如，把筷子放到水里，筷子為什么是彎的?把石頭扔到水里，為什么覺(jué)得水變淺了?下雨之后，為什么可以看到海市蜃樓?用家里的貓眼看外面的人，為什么會(huì)變遠(yuǎn)?為什么在河里插魚(yú)時(shí)要往魚(yú)的下部插?為什么在水底下看岸上的景物，要比實(shí)際高度高?在物理課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將這些疑問(wèn)展示給學(xué)生，能夠刺激學(xué)生的思維．這些實(shí)例來(lái)自于學(xué)生的生活，很多學(xué)生看到它們后感同深受，有同樣的疑問(wèn)，能夠想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)．鏈接生活改變物理課堂導(dǎo)入方式，能夠在課堂一開(kāi)始就抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)好奇．

二、在物理教學(xué)講解環(huán)節(jié)鏈接生活

物理學(xué)科是理科中的理科，這是因?yàn)槲锢韺W(xué)科對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力要求較高，對(duì)學(xué)生的演繹推理能力要求較高．初中學(xué)生的抽象思維能力剛剛形成，并沒(méi)有達(dá)到物理學(xué)科所要求的高度，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，初中學(xué)生需要教師的幫助．在講解物理知識(shí)時(shí)，教師可以借助生活資源創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活情境中思考問(wèn)題，讓學(xué)生在生活情境中驗(yàn)證物理知識(shí)．

比如在講解《靜電現(xiàn)象》時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法依據(jù)課本文字去理解“靜電”概念．鏈接生活，在物理課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)靜電現(xiàn)象，能夠優(yōu)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程．教師可以拿一件化纖的衣服走進(jìn)課堂，以此為教具創(chuàng)設(shè)生活情境．先給學(xué)生展示化纖衣服，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)歷，思考自己是否具有同樣材質(zhì)的衣服．之后，選擇一位學(xué)生，特別是長(zhǎng)頭發(fā)的女生，讓其在課堂中穿脫此衣服兩到三次，大家觀察現(xiàn)象．靜電現(xiàn)象極易發(fā)生，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到聽(tīng)到僻啪聲時(shí)，他們的記憶會(huì)被喚醒，了解靜電現(xiàn)象的涵義以及在生活中的形態(tài)．為了加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的效果，教師可以拉上教室的窗簾，讓學(xué)生觀察完整的火花放電的靜電現(xiàn)象，加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的真實(shí)感，讓物理知識(shí)征服學(xué)生，讓生活與物理學(xué)習(xí)聯(lián)系更加緊密．

三、在物理教學(xué)解惑環(huán)節(jié)鏈接生活

解惑，是物理學(xué)科與生活相互服務(wù)的環(huán)節(jié)．讓學(xué)生利用物理知識(shí)去分析生活現(xiàn)象，解決生活疑惑，是物理教育工作者的工作目標(biāo)．在初中物理課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生關(guān)心的生活問(wèn)題，了解學(xué)生的生活疑惑與物理知識(shí)盲區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)去解決生活問(wèn)題，共同解決疑惑．

像在學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)提出“為什么下雨天才會(huì)出現(xiàn)彩虹，太陽(yáng)光不是一直都在嗎?”這樣的困惑．這時(shí)，教師可以利用光學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹出現(xiàn)的原因．彩虹，是因太陽(yáng)光透過(guò)水珠而折射出的不同顏色的光，只有雨天才能讓天空充滿(mǎn)水氣，給彩虹出現(xiàn)的機(jī)會(huì)．用物理知識(shí)幫助學(xué)生解決生活困惑，不僅幫助學(xué)生消除了一個(gè)生活問(wèn)題，更給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)增添色彩，促使學(xué)生認(rèn)可物理學(xué)習(xí)．又如在學(xué)習(xí)參照物知識(shí)時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)“自己坐汽車(chē)時(shí)，有一輛汽車(chē)從后面開(kāi)過(guò)來(lái)，自己在某一時(shí)刻感覺(jué)兩輛車(chē)都是靜止的，可汽車(chē)明明在開(kāi)啊”教師結(jié)合參照物知識(shí)，讓學(xué)生理解相對(duì)靜止的概念，會(huì)讓學(xué)生恍然大悟，意識(shí)到物理知識(shí)的神奇與可愛(ài)之處．

四、在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鏈接生活

實(shí)驗(yàn)，是初中物理課堂的必要內(nèi)容，物理學(xué)科更是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科．以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，將物理課堂教學(xué)融入生活，彰顯物理知識(shí)的實(shí)用性與科學(xué)性，會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定個(gè)人物理學(xué)習(xí)的意念．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)鏈接生活，教師要盡可能從學(xué)生的生活中選擇實(shí)驗(yàn)材料與題材，多多設(shè)計(jì)與組織一些趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用生活資源去發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的奧妙．

像在講解力學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的礦泉水瓶，利用礦泉水瓶加減水去探究影響力大小的因素．在學(xué)習(xí)浮力知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生用生活中金魚(yú)缸、不同大小的石塊、塑料、紙張引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置生活實(shí)驗(yàn)，探究影響浮力大小的因素．給學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)自由，讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)與生活的鏈接者，有助于物理課堂生活化程度的提高，更能推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平的提升．

綜上所述，在初中物理教學(xué)改革深入進(jìn)行的今天，只有將物理課本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，才能促進(jìn)物理教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐．緊抓課本，尊重教學(xué)大綱，鏈接生活，樂(lè)于教學(xué)創(chuàng)新，才能讓物理知識(shí)回歸生活，讓生活服務(wù)于初中物理教學(xué)．

［1］孫璐．初中物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)策略［J］．讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)．2016(08)

［2］朱青．初中物理教學(xué)中的瓶頸與對(duì)策初探［J］．科學(xué)大眾(科學(xué)教育)．2016(08)

［3］丁如山．提高初中物理教學(xué)效率的探究［J］．科技展望．2016(26)

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