電子白板在高中化學課堂教學中的應用
——以《分子晶體與原子晶體》為例

江蘇省沭陽如東中學(223600) 劉成伍 ●

電子白板在高中化學課堂教學中的應用
——以《分子晶體與原子晶體》為例

江蘇省沭陽如東中學(223600) 劉成伍 ●

化學是學生在高中階段學習的一門重要學科，同時也是一門以實踐為基礎的自然學科，對于很多學生而言化學學習都是存在一定困難性的，而電子白板的運用，可以為教師的教學設計提供更好的支持，因此將電子白板應用在教學中，對于教學效率的提升無疑是具有一定意義的，在本文中筆者將以《分子晶體與原子晶體》課堂教學為例，闡釋電子白板在教學中的具體應用．

電子白板;高中化學;分子晶體;原子晶體

《分子晶體與原子晶體》是高中化學知識中的一個重要知識點，也是學生認識微觀世界的基礎，在進行這節(jié)知識教學時將電子白板應用在教學之中，進而通過白板去展示晶體空間結(jié)構(gòu)，是加深學生知識認識的有效方法，同時教師還可以利用電子白板去進行交流互動，拓寬學生的思維．

一、課堂問題導入，激發(fā)學生學習興趣

課堂導入是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)，不但有溫故知新的作用，還可以起到激趣的目的，導入的有效性對教學質(zhì)量具有直接的影響，因此這短短的幾分鐘不容小覷，而俗話說學于思，源于疑，因此在進行課堂導入時，教師可以從問題入手，讓學生帶著問題去思考本節(jié)課程中所要學習的知識，可以使學生的注意力快速的集中到課堂學習之中，對于教學效率的提升具有重要意義．而《分子晶體與原子晶體》是高中化學中“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”板塊中的一節(jié)知識點，此節(jié)課程的學習目的就是讓學生掌握分子晶體與原子晶體的結(jié)合特點，并且理解分子作用力和氫鍵對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響，在進行課堂導入時，教師可以利用白板為學生出示這樣的幾個問題，如什么是晶體?或者利用白板去展示干冰、碘等晶體圖片，問學生這屬于哪一類晶體，學生就可以通過以往的知識回顧回答，內(nèi)部微粒在空間中按照一定規(guī)律做周期性排列的物質(zhì)就是晶體，而干冰、碘都屬于分子晶體，當學生有了這樣的認知后，教師在引導學生學生深入去探究分子晶體與原子晶體的結(jié)合特點，就會容易很多，這就實現(xiàn)了課堂導入的目的．

二、白板展示模型，加深學生知識認識

化學知識是一門微觀粒子的反應學科，在學習的過程中學生學習都是一些看不見的物質(zhì)，這就對學生的理解力與想象力做出了很大的考驗，在以往的教學中教師采用都是口述或者教材中圖片展示，但是很顯然這種方式存在一定的限制性，很難真正的幫助學生理解知識，但是電子白板的運用卻改變了這種現(xiàn)狀，教師可以通過電子白板將微觀粒子無限放大，將微觀粒子用宏觀的方式展示出來，可以從本質(zhì)上加深學生對知識的理解．如在學習《分子晶體與原子晶體》時，教師就可以利用電子白板去展示冰晶體的空間圖片，讓學生通過對白板圖片的觀察，學生就會發(fā)現(xiàn)冰晶體中一個水分子能和周圍的四個水分子以氫鍵的方式進行結(jié)合，進而形成一個正四面體，同時電子白板還具有視頻插畫功能，而播放器還有暫停功能，教師在教學的過程中可以隨意的暫停視頻，并對某個重要的位置進行標注講解，這樣學生就可以更加直觀的理解氫鍵的形成過程，同時白板之中還有拖動功能以及放大鏡、聚光燈等工具，進而讓學生在這個三維空間中，形成屬于自己的空間立體感，真正的理解分子晶體與原子晶體的結(jié)合特點．

三、合作學習討論，增加課堂互動氣氛

在傳統(tǒng)的高中化學教學中，采用的都是一種灌輸式教學方式，學生只是在被動的接受著知識的灌輸，致使課堂氣氛死氣沉沉，學生的思維也受到的一定的限制，為此在最新推行課程標準中明確的提出了化學教學要突出學生的主體作用，注重學生之間的合作交流，而電子白板教學的應用無疑為學生的合作學習創(chuàng)造了更有利的條件，學生可以在這種電子化的課堂中加深對知識的探究．如教師可以利用電子白板為學生出示CO2與SiO2的物理性質(zhì)，然后讓學生判斷SiO2是否屬于晶體，并讓學生以四個人為一個小組進行探究合作學習，學生可以將自己的答案在白板中展示，教師也可以在白板中對學生的回答進行補充，教師還可以利用白板對小組進行打分，進而評選出本節(jié)課程中最優(yōu)秀的一個小組，學生在這個過程中不但課堂氣氛得到了提升，學習熱情就會被激發(fā)，可以幫助學生掌握更多的知識，而這無疑是電子白板在課堂教學中的一種應用價值體現(xiàn)．

四、利用書寫功能，給予學生展示機會

在以往的高中化學教學中，學生總是不愿意展示自己，并且也不愿意將自己的想法與意見展示給別人，這就影響了學生化學能力的進一步提升，但是電子白板的應用卻可以解決這一難題，由于電子白板之中具有一個強大書寫功能，同時白板頁面還可以無限拖動和延伸，免除換頁的麻煩，有助于增強學生的動手能力加深學生的知識記憶．例如在進行《分子晶體與原子晶體》這節(jié)課程教學時，教師就可以為學生提出這樣的問題，如常見的原子晶體有哪些，能不能對這些物質(zhì)進行分類，并將其書寫在白板上，學生就會發(fā)現(xiàn)B、Si、Ge、C、SiC、SiO2都是原子晶體，其中B(硼)屬于非金屬單質(zhì)、SiC屬于非金屬化合物，SiO2屬于氧化物，學生可以隨意的將其書寫在白板上，這就是學生展示自我的一個機會，長期以往，學生一定去取得更大的進步．

總上所述，高中化學是一門復雜的學科，在學習過程中存在很多困難，尤其是《分子晶體與原子晶體》這節(jié)課程，整節(jié)知識都是從微觀的角度去進行知識研究，而電子白板作為一種現(xiàn)代教學產(chǎn)物，可以幫助學生理解化學知識，因此在未來的教學中，教師應該注重對電子白板的教學運用．

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