高中物理總復(fù)習(xí)策略探討

李桂海

(江西省贛州市瑞金市第一中學(xué),江西 贛州 342500)

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高中物理總復(fù)習(xí)策略探討

李桂海

(江西省贛州市瑞金市第一中學(xué),江西 贛州 342500)

高中物理復(fù)習(xí)階段，主要是指導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)的知識進(jìn)行補充、鞏固，以此促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升.結(jié)合高考要求，在復(fù)習(xí)過程中，教師需要明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生形成系統(tǒng)、全面的知識體系，同時加強練習(xí)一些習(xí)題，以提升自身解題能力和效率.此次研究主要是針對高中物理總復(fù)習(xí)策略展開探討，希望能夠為教學(xué)工作者提供參考.

高中物理；總復(fù)習(xí)；策略

高中物理屬于高中教育階段的重要科目，同時也是高考的重點考試內(nèi)容.由于高中物理具有一定的抽象性和復(fù)雜性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)階段便沒有做到真正理解.所以在總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生必須緊抓提升自己的機(jī)會，緊跟教師的復(fù)習(xí)策略，不斷提升自身的物理綜合能力，以此在高考中取得優(yōu)異的成績.

一、合理準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

在高中物理總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，以此對學(xué)生的復(fù)習(xí)產(chǎn)生指導(dǎo)和定向作用.在復(fù)習(xí)課堂上，一方面需要構(gòu)建知識之間的聯(lián)系，另一方面鍛煉學(xué)生思維的發(fā)展.教師在制定復(fù)習(xí)目標(biāo)時，必須保證復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式的有效結(jié)合，同時照顧學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力.考慮到班級中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力不同，所以在設(shè)定目標(biāo)時，需要其具有一定的層次性，以此滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，使所有學(xué)生均能夠在復(fù)習(xí)中提升自己，收獲更多的知識.

二、落實基礎(chǔ)知識和技能

在復(fù)習(xí)過程中，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不是新的知識，而是一些具有針對性的復(fù)習(xí)內(nèi)容.很多學(xué)生，對于以往所學(xué)的知識和內(nèi)容，或多或少有所遺忘，還有一部分學(xué)生，甚至在學(xué)習(xí)新知識時根本沒有做到真正的理解.所以，在高中物理復(fù)習(xí)階段，如果教師盲目的選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，肯定會導(dǎo)致一些學(xué)生無所適從.因此，為了確保學(xué)生能夠取得良好的復(fù)習(xí)成果，提升物理成績，教師有必要對一些基礎(chǔ)性知識和技能加以重視，以此鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力.在復(fù)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對一些物理概念、物理規(guī)律重新學(xué)習(xí)，并非是簡單的重復(fù)學(xué)習(xí)，而是要求學(xué)生結(jié)合自身情況，進(jìn)行查遺補缺，站在新的角度重新理解概念和規(guī)律只是，以此使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識和技能的了解.

三、編織知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化

在高中物理總復(fù)習(xí)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生處理和解決物理問題的能力，教師有必要構(gòu)建完整的物理知識體系，使知識更加系統(tǒng)化、完整化，以便于學(xué)生更好的理解和記憶.雖然學(xué)生已經(jīng)對一些基礎(chǔ)性知識做好充分掌握，但是各個知識之間的聯(lián)系，缺乏足夠了解，導(dǎo)致一些學(xué)生無法利用自身所掌握的知識，正確解決問題.而復(fù)習(xí)課，主要是使學(xué)生樹立系統(tǒng)意識，能夠?qū)⒘闵ⅰ⒎指?、獨立的知識形成一個知識網(wǎng)體系.當(dāng)然，根據(jù)高中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及復(fù)習(xí)課的特點，并非是利用一條線索將知識形成網(wǎng)絡(luò)，可以根據(jù)不同的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，利用多個線索形成知識體系.

四、注意整理錯題

在高中物理總復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生比較容易出錯的問題進(jìn)行整理，同樣可以促進(jìn)學(xué)生物理成績的提升.通常情況下，學(xué)生可以根據(jù)以往試卷中的錯題、以及復(fù)習(xí)課的筆記等內(nèi)容，對一些比較容易出錯的問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，比如說物體運動情況、受力分析、各種規(guī)律選擇等方面，以免下次再發(fā)生類似錯誤.對于錯題的整理，相同的一道錯題，不同學(xué)生具有不同的原因，教師必須明確此病因.面對一道錯題，教師可以按照解題的順序，詳細(xì)分解分析，以此明確在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，是審題不夠認(rèn)真、問題性質(zhì)分析錯誤、用錯概念、還是抄寫錯誤等等.只有了解錯誤的真正原因，才能夠采取針對性的解決對策.

五、重視實驗復(fù)習(xí)

在高中物理教材中，包括了很多的物理實驗.在最近幾年的高考物理試卷中，比較重視考察學(xué)生的實驗?zāi)芰?相比較一些理論知識，學(xué)生更加容易忘記物理實驗操作步驟、實驗技巧、實驗儀器的使用方式等等.所以在復(fù)習(xí)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)闹匾晫嶒瀮?nèi)容復(fù)習(xí)，使學(xué)生對實驗儀器重新熟悉，比如說電壓表、電流表、滑動變阻器、游標(biāo)卡尺、打點計數(shù)器、刻度尺等等.為了保證學(xué)生復(fù)習(xí)效果，在物理實驗復(fù)習(xí)過程中，教師必須結(jié)合實驗儀器展開教學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會親手實踐，以此加深學(xué)生記憶效果.此外，在實驗復(fù)習(xí)過程中，教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力，學(xué)生能夠結(jié)合以往所學(xué)的物理規(guī)律和物理原理，詳細(xì)正確的設(shè)計出實驗步驟，以此提升自身的實驗設(shè)計能力和探究能力，滿足高考考察需求.

總之，在物理總復(fù)習(xí)中，教師必須明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容滿足全體學(xué)生，注重分層的復(fù)習(xí)策略.由此使成績不理想的學(xué)生，可以利用復(fù)習(xí)的機(jī)會提升自身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，在復(fù)習(xí)中快速提升自身綜合素質(zhì).所以，教師必須在復(fù)習(xí)中采取合理的策略，保證復(fù)習(xí)內(nèi)容充分覆蓋教材內(nèi)容和高考大綱要求，切實提升學(xué)生的物理成績.

[1]陳玉民.高中物理復(fù)習(xí)課有效性的探究[J].新課程·中旬,2016(1):141-141.

[2]宋紅美.高中物理有效復(fù)習(xí)策略[J].學(xué)周刊B版,2013(9):50-50.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-05-01

李桂海(1984.12-),男,江西瑞金人，中學(xué)一級教師，本科，從事高中物理研究.

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