高中數學教學中如何對學生進行方法指導

孫美霞

(江蘇省泰興市第一高級中學,江蘇 泰興 225400)

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高中數學教學中如何對學生進行方法指導

孫美霞

(江蘇省泰興市第一高級中學,江蘇 泰興 225400)

本文就在高中數學教學中，教師應如何對學生進行方法指導加以闡述，對提高學生學習能力有參考價值.

高中數學；數學教學；指導

“教無定法，貴在得法.”教師作為傳業授道解惑的主體，其關乎學生學習的規范性和有效性，尤其是高中數學學科的學習更需要依靠教師的必要指導，否則很容易影響學生的學習效果.因此，如何才能有效地指導高中生學習數學學科知識值得深入探究.

一、培養數學學習習慣，奠定數學學習基礎

理論上來講，良好的習慣是優化個人行為的關鍵，其直接關乎個體良好行為持續性長短.同理，良好學習習慣是學生自主參與高中知識學習的重要保障，尤其是針對抽象性和繁雜性均相對較強的高中數學知識學習.作為一名稱職的高中數學教師，需要將培養學生良好學習習慣作為課程教學的根本出發點和落腳點，力求在高中數學教學期間可以使學生養成勤學好問、規范解題、認真聽課、積極討論、認真思考等諸多良好學習習慣.但是為了確保學生可以在學習相關知識要點的時候掌握必要數學知識，數學教師必須要注意做好如下幾個方面的工作.

其一，在課前要引導學生做好認真預習任務，引導學生通過自主預習待學數學內容來了解和掌握教學的重難點，針對那些自己無法理解或者解決的數學知識和問題進行及時記錄，以便在后續課堂教學或者課下復習中進行應用.

其二，在高中數學課堂教學中，教師要引導學生仔細記錄課堂教學中自己沒有聽懂的知識以及教師所講解的重難點知識，徹底搞清楚重要知識點以及關鍵數學問題的求解思路和方法.

其三，要做好高中數學課下的數學知識復習學習任務.數學教師在課堂教學完畢后，要及時引導學生復習自己在課堂學習期間所記錄下的各種重難點知識及相關數學解題法的應用思路等關鍵數學知識要點，借助學生徹底梳理自己學習筆記中相關知識的過程來深化學生對于相關高中數學知識的理解和認識，增強學生所掌握數學知識的條理性和系統性.比如，針對那些學習能力比較強的高中生而言，高中數學教師可以引導學生多閱讀一些與數學學科教學內容相關的數學知識來拓展學生的數學知識，以便可以不斷增強學生數學學習效果.

其四，在完成課后數學作業之前，高中數學教師可以引導學生對于當天所學數學知識進行復習和歸納總結，尤其是要可以采用多種不同類型的求解方法來解決同類型的高中數學問題，從而使學生可以靈活解決有關數學問題.

二、指導學生閱讀課本，掌握數學知識要點

從某種層面上來講，高中生學習數學知識的過程實際上就是數學語言學習的過程，這也意味著數學知識的學習過程中同樣需要涉及到閱讀教學，所以高中數學教師同樣需要注重指導學生掌握常用的閱讀方法來理解相關數學內容.在高中數學課本中，主要包括數學概念、數學定理、數學公式以及數學例題等幾個關鍵組成部分.針對這些類型數學知識的閱讀，高中數學教師可以指導學生按照如下幾種類型的方法來進行，以便可以借助閱讀的開展來全面增強學生對于相關數學知識的理解質量.

其一，針對數學概念的閱讀，高中生要做到可以敘述、判斷，但是需要注意對相關數學概念內涵以及延伸含義進行仔細剖析，明確各個字的具體含義所在，掌握相應的數學知識含義.

其二，針對數學公式和定理的閱讀，高中生需要充分明確條件和結論的差異性，認真分析相應數學公式和定理的證明方法、推理思路及過程等，引導學生認真整理相關數學定理的名稱、文字描述以及主要結論等內容，然后在實際的數學問題求解中來應用這些數學公式和定理，從而可以幫助學生實現數學知識的遷移，增強他們的學習效果.

其三，針對數學例題的閱讀，高中生需要明確相關數學例題的含義，然后對比高中數學教材來進行求解，如果解題中存在差誤，則需要及時找出問題成因及其相應解決辦法，最后還要引導學生探討其他類型的例題求解方法，以便可以借助問題訓練來全面增強學生的學習效果，但是需要注意規范高中生解題格式的規范性、全面性和嚴謹性.

三、指導學生自主學習，增強學生學習效果

自主學習是新課標對高中生提出的一種新型學習方式，其是基于高中生自主能動性原則的基礎上，引導學生可以通過自主學習來學習和掌握相關數學知識.因此，為了全面增強高中生學習數學知識的效果，高中數學教師必須要注意指導學生掌握自主學習方法，以便可以通過發揮學生的自主動能性來不斷增強他們自身的數學學習效果.例如，在平時的高中數學問題求解的時候，高中數學教師除了按照常規解題法求解有關數學問題之外，還要注意鼓勵學生自主探索相關數學問題的其他解題方法，以便可以使學生通過一題多解或者多題一解等訓練方式來增強學生自主學習能力.

總之，教師作為高中數學教學的組織者和指導者，是學生學好數學知識的重要保障.為了可以有效地指導學生學習高中數學知識，高中數學教師需要注重使學生形成良好的學習習慣，同時需要指導學生自主開展教材閱讀以及自主學習，加之關鍵數學思想的合理灌輸，從而全面提升高中生學習數學知識的效果.

[1]鞏洪芝.研究性學習在高中數學教學中的實踐[J].中學課程輔導(江蘇教師),2011(08).

[2]孫祥.論新課改背景下高中數學教學中數形結合思想[J].新課程學習(中),2011(05).

[責任編輯：楊惠民]

2017-05-01

孫美霞(1982年)女，江蘇人，本科，從事數學教學研究.

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1008-0333(2017)18-0010-02