高中化學問題解決教學的實施方式芻議

卞明巧

(江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學，江蘇 揚州 225800)

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高中化學問題解決教學的實施方式芻議

卞明巧

(江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學，江蘇 揚州 225800)

高中學生學習化學會遇到非常多的困難，也需要強化思維的管理，對學生進行多方問題的解決，因此教師需要從問題入手對學生的解題能力進行提升，探索出更多的問題解決策略，只有這樣才能夠讓教學的效果更加突出，也才能夠讓高中化學教學進入到良性的循環過程中，以下對此進行具體的研究和分析.

高中化學；問題解決；教學；實施方式

在教學改革過程中需要對學生自主學習能力進行培養，讓學生能夠更適應當前的教學以及學習節奏，在社會上有適應能力.學生自主問題的解決還需要進行更多的鍛煉和指導，以下對高中化學問題的解決教學策略進行全面的研究和分析.

一、提升學生的問題解決策略

1.使用日常生活中的化學要素進行問題情境的設置

在實際生活當中化學素材的使用也是多方面的，貼近學生生活的教學內容才能夠引起學生的關注，高中生心里發育還不成熟，對于事物有著強烈的好奇心，因此在化學教師進行化學教育的過程中還需要積累素材，給學生創建更好的教學情境，聯系教材中的已學知識，讓化學知識在生活中得以消化.

2.使用化學史進行問題情境的創設

化學是一門由來已久的學科，化學能夠給人更多的智慧，啟迪學生的思維，引發人的思考，在這個過程中也遺留了非常多的歷史成功實踐，這些事件對于激發人們的探索積極性還有對未知領域的分析都具有極大的促進性作用.學生對歷史的探索還是有一定熱度的，在相關歷史學家的帶動之下能夠對學生的鉆研性精神進行培養，讓高中生的探索科學的精神得到釋放.

二、活動實驗激發學生興趣，提升解題能力

1.在化學實驗的基礎上獲得解題思路

實驗能夠讓學生了解一種知識更加透徹，還能夠進行全面的實驗還有結果方面的分析，讓學生獲得更為豐富性的感性的解題體驗以及解題的經驗.在此過程中，學生會有諸多想象不到的靈感迸發出來，從實驗當中獲得解題的思路是提升解題能力非常好的途徑.因此教師可以給學生創建不同的實驗方案，然后在進行自主的題目設計以及方案體驗，之后有目的的對實驗進行全面的探究分析，讓學生能夠在實驗當中體會到更多的樂趣，循序漸進的對化學問題進行有效的解決.學生在教師的指導之下也要設計出多種解題方案，讓高中化學解題更有樂趣，這樣學生的積極性也能夠得到提升，學生的學習熱情也能夠得到提升，在自主性設計以及自主性探究和合作體驗以及創新的基礎上實現解題能力的提升.

2.從社會活動調查中獲得體驗

社會調查的相關活動在化學教學中非常常見，學生也能夠在調查的過程獲得更多的感受，擁有主人翁的精神，具有一定的責任意識，真正的對學生和實際生活環境進行關心和關注.社會本身是一個非常廣闊的能夠實現學生自我價值的舞臺，在社會生活中學生只有認真的發揮出自己的優勢才能夠讓學習的積極性和主動性被調動起來，深入到對生活的密切關注當中，進而能夠實現化學學習中問題解決思路的廣泛化，主動研究和勤于實踐會讓學生掌握更多的知識.對生活和社會活動也能夠更為廣泛性的認知和關心.問題解決教學就是在教學的指導下，讓學生圍繞著一定的問題進行解決，研討，在研討的當中拓展自己的學習思路，對一件事發表更多的看法.

3.學生提問意識的培養

很多高中的學生不愿意在課堂上提問，不敢于質疑，因此這樣就會存在諸多的疑問不能解決，面對這樣的現象教師需要對學生進行多方面的引導，給學生創建可以提問的氛圍，建立起和諧平等的師生關系，只有這樣學生才能夠讓自己的思路更加開放，才能夠敢于提出自己的譯文，進而在較為寬松的學習環境當中進行問題的探索和分析.教師還需要尊重學生學習的主體性位置，讓學生敢于提問，教師處于主導位置，改變一個人陳述講授的方式，教師不能在學生面前擺架子，要不斷的激發學生的提問意識，進行更為廣泛性的合作和交流，只有這樣才能讓學生的思路更加開闊，學生的思想也才能更為開放.

綜上所述，本文對高中化學問題解決教學的實施方式進行了分析和研究.高中化學是非常關鍵和重要的學科，教師在教學的過程中需要進行多方面的研究和分析，給學生提出問題的解決思路，也對學生的問題意識進行培養，讓學生能夠在問題的解決過程中對知識有更為全面性的了解，掌握更多的化學學習技能.

[1]田仁剛,李遠蓉.高中生化學問題解決的數據化研究[J].化學教育,2015,22(3):57-61.

[2]王安康.“問題解決”教學模式及其在高中化學教學中的應用[J].教育教學論壇,2014,14(34):95-95.

[責任編輯：季春陽]

2017-05-01

卞明巧 ( 1979-)女 ，江蘇人 大學本科 ，從事高中化學教學

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1008-0333(2017)18-0093-01