通過實驗指導 切實提升學生物理實驗技能

姜 偉

(江蘇省睢寧縣王集第二中學，江蘇 徐州 221211)

通過實驗指導切實提升學生物理實驗技能

姜 偉

(江蘇省睢寧縣王集第二中學，江蘇 徐州 221211)

眾所周知，開展物理實驗需要嚴謹的科學態度，教師必須進行一系列的指導.本文圍繞如何正確的進行物理實驗，旨在提高實驗教學的效果.

初中物理；實驗；教學

我們知道，物理實驗可以驗證猜想，也是物理學習的一種方式.在初中物理教學中實驗更具有其獨特的意義，學生需要注意實驗過程，在實驗中有效提高實驗技能.開展物理實驗需要嚴謹的科學態度，教師必須進行一系列的指導，教學生如何正確的進行物理實驗，如何提高實驗的效率.物理實驗的重要性也逐漸增加，教師的關注程度也應逐步的加強.

1.動手實驗，培養學生的實驗技能

物理是一門理論性與實踐性都比較強的學科.如果讓學生與老師一起動手開展實驗，不僅可以激發學生參與實驗的興趣，還可以讓學生在動手實驗中培養學生的實驗技能.動手實驗對學生非常有吸引力，只要教室里有一些科學儀器，學生就會覺得很有趣，對于新事物充滿探索興趣.在實驗器材充足的情況下，學生可以做自己的實驗，初中實驗設備還是比較容易操作.學生在實驗中需要做的是根據教科書實驗的知識，來驗證自己的猜測，解決自己感到疑惑的地方.在老師的指導下學生可以使用現有的設備進行創新實驗，這其實是探索精神的體現.學習需要自己努力探索，這是學習中非常重要的組成部分，學習和思考探索并行，才能學習更深層次的知識，提高自己的思維能力.

2.擬定實驗，定制實驗探究目標

實驗的目的是為了讓學生驗證一個猜想或者一個定理，而初中學生在實驗中常常會出現這樣的問題：實驗之后學生收獲甚少，許多學生并沒有及時完成實驗，數據統計不合格.這正是因為學生在實驗之前沒有一個明確的目標，在實驗中東看西看，時間花費光了但是實驗還沒開展.那么就需要在實驗之前擬定一個探究目標，并做好總結工作，學生在實驗中了解了什么？提升了什么？實驗的積累是一個漫長的過程，但是也是一個需要逐漸總結積累的過程，初中的實驗教學次數有限，那么更應該提升一場實驗的效率.因此學生要做好預設方案，在實驗之后積極開展總結工作.學生在學習中有著明確的目標，有助于提升學習效率，實驗同樣如此，學生要懂的在有限的時間中開展高效率的活動.擬定實驗過程，設置好實驗探究目標，讓學生有計劃的探索實驗.

3.簡化實驗，提高學生分析能力

實驗是嚴謹的科學探究態度，這樣才能培養學生務實的探索精神.物理實驗的規模可大可小，許多宏偉壯觀的現象，只要學生能夠觀其本質那么就可以將實驗簡化.簡化實驗的過程也是學生分析的過程，學生分析復雜的物理實驗，發現實驗中物理知識的本質，結合周圍的物品開展模擬實驗.這個是有一定難度的，教師應該做一些適當的指導，如果學生能夠較好的完善一個實驗，那么教師便可以帶著學生進行深入實驗，進一步拓展學生的物理知識.

4.改進實驗，在課后拓展上創新

實驗方式應該不斷的創新.開展物理實驗不需要局限于課本上的知識，利用自己學習過的知識，結合課外知識以及老師的意見，可以改進并拓展創新實驗.許多學生對于新鮮有趣的實驗都非常感興趣，而書本上的實驗不多或者實施的條件比較苛刻，都限制了實驗的開展.而改進實驗可以解決這個問題，從提升學生能力的層面上來看也是顯得非常有價值，它是創新精神的一種體現，學生找尋生活的微妙東西，結合物理知識，將物品進行組合并用來實驗，這本身就是一個動手的過程.而且有些實驗在課堂中需要器械進行操作，學生可以簡化實驗，不要復雜的器械也可以觀察本質現象，這個過程不但有趣而且還可以拓展學生的思維空間.

總之，在教師的教學中應鼓勵學生創新實驗，利用生活中各種物品進行物理實驗，盡量從實驗性質簡化實驗設備.教師需要對學生做一些思維與實踐方面的指導，在精神方面需要學生擁有科學嚴謹的思想，而實踐中要切實提升學生的動手操作能力.因此，教師應當重視實驗并且優化教學，提升初中物理教學質量.

[1]羅紅彥.淺談初中物理實驗中有效提問的策略[J].教育教學論壇，2015(19).

[2]雷璇.淺談物理實驗教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊，2016(03).

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)26-0070-01

2017-07-01

姜偉(1981.8-)，女，江蘇省睢寧縣王集第二中學，本科，中教一級，初中物理課堂教學.