初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與策略研究

鐘 亮

(江西省瑞金市清溪初級(jí)中學(xué)，江西 瑞金 342504)

初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與策略研究

鐘 亮

(江西省瑞金市清溪初級(jí)中學(xué)，江西 瑞金 342504)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是比較常見的一種教學(xué)組織形式，也是新課程改革以來備受關(guān)注的一種教學(xué)模式.為此，本文將從合作學(xué)習(xí)之于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)然性價(jià)值分析入手，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展策略進(jìn)行分析，以供參考.

初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；價(jià)值；策略

一、合作學(xué)習(xí)之于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)然性價(jià)值分析

自新課改理念問世之后，教師必須對(duì)以往所長(zhǎng)期遵循的教學(xué)模式加以積極地改進(jìn)，如若不然，則無法使所教授的學(xué)生在教師過于刻板的知識(shí)傳遞模式下，實(shí)現(xiàn)多元智能的提升.同時(shí)，從初中生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況來看，初中生不像小學(xué)生那樣在課堂上難以集中注意力，但也并不如高中生那樣能夠長(zhǎng)時(shí)間接受機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式.在這樣的狀況下，就提出了合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生相互之間彼此合作交流.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師需要注重合作契機(jī)的科學(xué)把控，注重對(duì)小組討論成果展示的過程控制，注重對(duì)各小組合作進(jìn)程的動(dòng)態(tài)控制，此外合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)定應(yīng)當(dāng)具備開放性以及難度適中性，只有如此，才能使合作學(xué)習(xí)更具高效性.

1.注重合作契機(jī)的科學(xué)把控

結(jié)合自身初中教學(xué)的實(shí)踐以及自身在教學(xué)中的觀察和總結(jié)，筆者認(rèn)為，如若任課教師能夠科學(xué)地把控合作契機(jī)，則將使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性，而最佳的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)契機(jī)無外乎下述兩個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)：其一為教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)的瓶頸突破階段，其一為開放式數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時(shí).

2.注重對(duì)小組討論成果展示的過程控制

在合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，各個(gè)小組都迫切地希望教師能夠給予其成果以認(rèn)同，教師此時(shí)亦對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果較為關(guān)切.而筆者在實(shí)踐中注意到，每當(dāng)某組所選派的代表登臺(tái)向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行成果展示時(shí)，臺(tái)下其他小組的學(xué)生往往正在忙于對(duì)討論意見的整合與匯總，而進(jìn)行報(bào)告的小組則更會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)完成而顯得格外輕松，如此一來，本來能夠使班級(jí)學(xué)生受到啟發(fā)、學(xué)習(xí)到他人研究方式的小組討論成果展示活動(dòng)，淪為了登臺(tái)匯報(bào)同學(xué)的獨(dú)角戲，這便背離了最初所預(yù)想的成果匯報(bào)意義.因此，我們有必要采取一些增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任心的方法，比如在每一個(gè)小組選一個(gè)同學(xué)作為小組首席發(fā)言人(每次采取輪換制)，走向其他組進(jìn)行匯報(bào)，聽取報(bào)告的小組成員用輪流演講的方法，提出建議和意見，然后把綜合、修改過的報(bào)告收集起來，老師再引導(dǎo)同學(xué)們一起進(jìn)行討論分析，得出結(jié)論.

3.注重對(duì)各小組合作進(jìn)程的動(dòng)態(tài)控制

為避免合作學(xué)習(xí)淪為個(gè)別學(xué)生的一言堂，而組內(nèi)其他學(xué)生無動(dòng)于衷，對(duì)他人的發(fā)音聽之任之，則將使合作學(xué)習(xí)活動(dòng)徹底淪為形式.為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師必須循環(huán)走動(dòng)于各組之間，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的督促，同時(shí)亦能夠在合作學(xué)習(xí)陷入僵局時(shí)，為其提供適當(dāng)?shù)闹敢瑸槠鋼荛_迷霧.

4.合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)定應(yīng)當(dāng)具備開放性以及難度適中性

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的在于解決一些學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中可能遇到的共性問題，或是一些具備一定開放性，能夠使學(xué)生通過合作討論共同獲得提升與促進(jìn)的問題，但并非所有的數(shù)學(xué)問題都應(yīng)該采取這種方式，如對(duì)待一些較為簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)，則無需采取此種方式.而難度較大或者具有爭(zhēng)議的問題則應(yīng)該進(jìn)行合作學(xué)習(xí).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作式學(xué)習(xí)，不僅僅為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，還旨在提高初中生的合作能力，為其今后的工作與生活打下更為牢固的基礎(chǔ).希望本文的論述能為初中教師帶來更多的參考與新的思路.

[1]黃艷紅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)淺談[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2013(08).

[2]林彩法.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的探討[J].旅游縱覽(下半月)，2013(07).

[責(zé)任編輯：李克柏]

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2017-06-01

鐘亮(1979-)，男，江西瑞金人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，主要從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.