淺談初中數學在生活中的應用

印 青

(江蘇省泰興市洋思中學，江蘇 泰州 225400)

淺談初中數學在生活中的應用

印 青

(江蘇省泰興市洋思中學，江蘇 泰州 225400)

隨著社會的不斷發展，數學在日常生活中的應用越來越廣泛.初中階段的數學教學，就是讓學生掌握最基本的數學思考能力與解決問題的能力.學生可以通過數學的學習，利用數學思想來解決日常生活中的問題.數學不僅在初中階段的學習中占據著非常重要的地位，在解決問題方面也起了很大的作用.在初中階段的教學中，需要讓學生注重知識的生活化，通過結合生活實際來養成數學思維.

初中數學；生活應用；策略

在日常生活之中，數學的應用范圍非常廣，從最開始的“兩點之間，線段最短”，到后面學習的“勾股定理”，都體現了數學在日常生活中的應用.數學可以讓生活變得更加簡單，更加的具有邏輯，通過這些數學知識，學生可以了解到數學知識的奇妙性和應用性.學生也可以通過數學的學習，對日常生活中的數學知識進行總結，然后在課堂上進行探究，提升數學思維能力.

一、數學在日常生活中的重要作用

初中階段的教學，就是要讓學生養成以數學的思維來看待日常生活中的事情，以數學的思維來解決日常生活中的事情.簡而言之，初中數學在生活中的應用就是將數學知識放在生活情景之中，可以讓學生了解到數學知識的來源，深入的體會知識，并且可以將數學知識運用到解決日常生活問題之中.

二、初中數學在生活中的應用現狀分析

初中生的數學思維能力不是很強，并且教師也沒有注重對學生生活化思維的培養.在初中階段的教學中，首先是教材的內容不夠生活化，內容比較僵硬，沒有融入到生活之中.教師的教學模式也比較僵化，讓學生死記硬背公式.通過死記硬背下來的公式，學生在做題時，只會知道公式，而不懂得應用，這樣的教學方式談何提升學生的學習水平.

三、培養學生生活化數學思維的途徑

1.教師在課堂上需要創設合理的教學情境

生活化教學情景的創設，讓學生在課堂上就可以體會到生活中的場景.將知識在教學情景中進行運用，可以提升自身學習的主動性.教師針對生活化的教學情景，還可以對學生提出關于生活實際的為題，增強學生的思維能力.例如：在學習線段的時候，教師可以通過多媒體展現很多條路線，有彎的、有直的，然后對學生提出問題，哪種線路用的時間最短？通過提問，學生不但可以進行思考，還可以豐富對生活事物的認識能力.教師根據這個線段，還可以提出線段之間的關系，讓學生組成小組，進行小組之內的討論.這樣的生活化教學情景，可以讓學生找到數學的學習關鍵所在，找到數學學習的興趣.

2.課后作業要結合生活實際

生活化的練習可以讓學生體會到數學與生活是相關的，突出生活化教學的重要性.教師在布置作業的時候，可以讓同學們在回家的路上，或者回到家中，發現生活中的數學元素，看看這些元素是屬于數學哪方面的知識，這樣的指導，學生會非常樂意的接受，并且也不會有繁重的課后作業，讓學生有充分的時間可以去尋找.學生通過尋找，可以發現生活中處處都是數學知識.

3.數學知識在日常生活中的應用

初中數學知識很多都可以應用到日常生活中.勾股定理展現的是初中數學中數形結合的思想，讓學生通過勾股定理的學習認識到直角三角形各個邊的關系，通過勾股定理可以有效的解決日常生活的實際問題.三角形的穩定性在日常生活中也能得到廣泛的應用，例如一些建筑領域的使用，很多方面就應用到了三角形的穩定性.

[1]郁春城.數學化思想在初中數學教育中的應用研究[D].蘇州：蘇州大學，2011.

[2]歐良波.數學游戲在初中數學課堂中應用的研究[D].煙臺：魯東大學，2014.

[3]李鐵剛.多元智能理論在初中數學教學中的應用研究[D].長春：東北師范大學，2009.

[責任編輯：李克柏]

G632

A

1008-0333(2017)26-0016-01

2017-07-01

印青(1986.10-)，女，江蘇泰州人，本科，中學二級教師，從事初中數學教學與研究.