提高初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略

張小會

(江蘇省連云港市宋莊中學(xué)，江蘇 連云港 222144)

提高初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略

張小會

(江蘇省連云港市宋莊中學(xué)，江蘇 連云港 222144)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要的步驟，能夠讓學(xué)生提前了解教師想要教授的新知識，跟上教師上課的進度，教師也能在有限的時間內(nèi)充分將知識順利地傳授給學(xué)生，提高教學(xué)的效率.對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，更是如此.本文以初中數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)的有效性為探討對象，重點在分析如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效性策略，以促進學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

初中數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)；有效性；策略分析

學(xué)者趙書藝指出：在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有效地進行課前預(yù)習(xí)，能有效地提升課堂教師的教學(xué)效率，為學(xué)生深入地掌握數(shù)學(xué)知識，提升他們的數(shù)學(xué)能力有積極的推動作用.數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)對學(xué)生與教師教學(xué)的雙重作用，因此，如何開展預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)的技能顯得很重要，是初中數(shù)學(xué)教師需要面對并解決的問題.

一、初中生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)存在的問題

1.對課前預(yù)習(xí)認識不足

初中生正處于身心快速發(fā)展階段，獨立意識不是很強，因此獨立自主的學(xué)習(xí)意識不強，能力也不穩(wěn)定，影響到學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的正確認識.對于教師布置的課前預(yù)習(xí)這一任務(wù)并不能很好地執(zhí)行.

2.預(yù)習(xí)方法的缺陷

很多情況下，數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，卻并不見得教師教會學(xué)生如何進行有效預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)的要求不具體，有效地引導(dǎo)不夠，因此，學(xué)生基本按照自己的思路來進行預(yù)習(xí)，無非就是將新的內(nèi)容大致閱讀一遍，對重要的知識點、難點重復(fù)閱讀.

3.課前預(yù)習(xí)缺乏檢查

教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)之后，往往會忘記檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，或者不重視檢查，這就使得學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)缺乏有效的督導(dǎo).

二、提高初中生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略

1.創(chuàng)建數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)小組

數(shù)學(xué)教師積極做出行動，讓學(xué)生意識到預(yù)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)認知水平.由于數(shù)學(xué)的新知識有一定的難度，理解起來較為吃力，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)小組，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢.如何創(chuàng)建？將班上數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的幾位學(xué)生任命為預(yù)習(xí)小組組長，其余學(xué)生自由選擇加入學(xué)習(xí)小組進行合作預(yù)習(xí)，組長發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，預(yù)習(xí)過程中遇到的難以理解的問題，小組成員之間相互討論，并做好筆記.

2.教師及時贊揚進行課前預(yù)習(xí)的學(xué)生

教師對學(xué)生進行積極的暗示可以成為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的外部動力.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以留心哪些學(xué)生進行了課前預(yù)習(xí)工作，并對這些學(xué)生進行口頭嘉獎，以提升學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的成就感，促使學(xué)生更加積極地進行預(yù)習(xí)準備，真正參與到教師的教學(xué)中.

3.加強引導(dǎo)，科學(xué)提高預(yù)習(xí)積極性

針對教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)較為匆忙的現(xiàn)象和對學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查不到位的情況，教師可以嘗試著調(diào)整時間，如在上課的前幾分鐘檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)情況，緊接著布置好下一堂課的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后再進行教學(xué).這樣也不會占用很多課堂教學(xué)時間，既能檢查學(xué)生對本堂課內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，又能讓學(xué)生端正對課前預(yù)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生積極預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的積極性和主動性.在加強引導(dǎo)方面，可以運用探究式學(xué)習(xí)方法，教師可以自己設(shè)計幾個開放型的簡單數(shù)學(xué)問題對學(xué)生提問，讓學(xué)生帶著這幾個疑問去閱讀教材.

4.將趣味性教學(xué)方式融入到預(yù)習(xí)中

預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進的原則，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，列出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生依據(jù)提綱進行預(yù)習(xí).提綱要具有以下幾個特點：針對性，將新課文中的重點、要點、難點分別列出來；啟發(fā)性，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維；趣味性，引起學(xué)生的思考、探究的興趣；循序漸進，任何內(nèi)容的教學(xué)都不能夠一蹴而就，需要在加強引導(dǎo)下學(xué)習(xí).

合理有效的預(yù)習(xí)，可以拓展學(xué)生探究新知的時空，可以幫助學(xué)生掃清新知學(xué)習(xí)的障礙，可以縮短學(xué)生新知的心理距離，可以變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí).總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，加強課前的有效預(yù)習(xí)，是一種良好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)質(zhì)量的途徑，也可以相對減輕教師課堂教學(xué)的負擔(dān)，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視.

[1]趙書藝.提高初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的策略[J].新課程.2014(10):24-24.

[2]邱德英.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有效性的思考[J].新教師.2015(5).

[責(zé)任編輯：李克柏]

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1008-0333(2017)26-0012-01

2017-07-01

張小會(1982.12-)，男，江蘇贛榆人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.