“四平臺”合一，實現掌上移動學習和教學管理的研究與應用

肖毅

【摘要】 隨著互聯網技術的飛速發展和手機普及率的大大提高，學生的學習方式也在悄然發生改變。本文提出將世界大學城個人空間、個人微博、教務管理系統和個人手機終端四個平臺利用網絡技術和數據同步技術連接在一起，提高學生的學習效果和學校的教學管理質量。

【關鍵詞】 “四平臺” 移動學習 教學管理

隨著職業教育改革的不斷深入和互聯網技術的迅速發展，信息化管理和掌上移動學習已成為大勢所趨，但是在學校管理和教學與信息技術融合的過程中出現了很多問題。

一、信息化管理和移動學習現狀

我校自2010年開始在全校范圍內推廣空間教學，付出了巨大的努力，也取得了很大的成果。我們為師生配備了世界大學城空間賬號，鼓勵教師進行教育信息化改革，至今已舉行了十余次的信息技術培訓，多次個人空間評比，立項并資助了40門空間資源課程。但是在空間使用的過程中我們也發現了一些不太好的現象，本學期我校的期中教學檢查中有一項是針對空間使用情況的，其結果讓人遺憾：檢查的教師空間總訪客及發表的文章數較多，但跟學生的互動很少；2016級學生的個人空間已開通了一年多，但近1/3學生的總訪客為0，總訪客超過10人次的不足18%，留言數幾乎都在5條以下。以上說明我校教師真正通過空間進行教學的不多，學生通過空間進行學習的很少。

另一方面，根據前期在學校進行的隨機調查的情況來看，現階段我校學生擁有手機的比率達到100%，手機開通了微信或微博的達100%，每天都花10分鐘以上時間看微信或微博的達到95.6%。說明學生們對于手機終端的使用是非常頻繁的，他們其實樂于接受新鮮事物，樂于接收移動化、碎片化的信息，但前提是能給他們帶來方便。

二、“四平臺”合一策略的提出

本文提出的“四平臺”合一是指將世界大學城個人空間、微博微信、教務管理系統和個人手機終端四個平臺利用網絡技術和數據同步技術連接在一起（如圖1所示）。學生可以通過個人空間或微博與教師和其他同學進行信息交互；教師可以隨時發表自己的講義或布置作業，講義或作業將及時推送到指定學生的手機終端；學?？梢岳梦⒉⒏黝愅ㄖ皶r推送到每個學生手機上；學生還可以通過手機微信的方式查詢到教務系統中的個人課表和成績等。每一個人的個人空間和個人微博實現數據同步，其發表在微博上的文章、圖片、視頻將同步顯示到自己的個人空間，反之亦然。

三、“四平臺”合一的意義

這一種四平臺融合的實現，將可能在兩個方面產生顛覆性的效果：

3.1將改變教師和學生現有的教學方式，大大提升學生的學習積極性和學習效果

當四個平臺連接在一起之后，學生可以隨時上手機微博對教師提問，教師可以坐在班車上或者在家備課的時候翻看學生提出的問題并針對有代表性的問題予以解答，學生的提問及教師的解答將會顯示在教師建立的班級微群中，供其他學生參考。同時，這種一問一答將同步顯示在教師的個人空間，教師可以選擇性的保留一些問答，以供后續學習的學生參考和回看。教師也可自行在自己的課堂建立“積分制”等制度，在教師不能及時回復學生提問時，同學之間可以互相答題，答對問題的可以獲取積分，積分將和期末考試的平時成績掛鉤等。如果能夠輔以教師的有效指導，學生的學習熱情將會直線提升，這樣的課堂將會成為學生學習的樂土。

3.2將大大提高教學管理的質量，形成一種直接有效、交互式的教學管理新模式

教務處每個學期發的教務通知都很多，在將四個平臺聯系在一起之后，今后發通知將可以直接從教務處發送到每個學生的手機上，大大減少了人力資本、提高了效率，實現了信息的精確發送。信息既可以發送，也可以反饋，學生對于教學方面的建議、看法也可以通過公共平臺進行反饋。甚至具體到課堂，對哪位老師的上課方法很滿意或很不滿意，哪個教室只有學生而沒有教師上課，哪個教室的設備損壞了等等都可以通過公共平臺進行反饋。教學管理模式將發生改變，教務處將從以往教學管理的“權威性”部門轉變為“平易近人型”部門，和學生的距離拉近，溝通、交流將增多，學生反饋的信息和意見將有可能改變教學管理的決策。

四、“四平臺”合一的實施措施

4.1教務系統與微信端的同步

教務系統是每個學校教學活動的指揮中心，而微信則是現在最為流行的通訊交流方式。通過微信的公眾號將教務系統與微信公眾號綁定，利用后臺命令的設定，學生及教師均可以通過手機微信端發出對應的指令訪問教務系統，實現查課表、查考試安排、選課、評教評學等功能。該項技術微信已經可以提供，而申請教務系統的公眾號只需要符合相關條件即可，而教務系統后臺的開放每個學校都具備這個權限。

4.2大學城個人空間與微博端的同步

大學城空間的特點是容量大，可以存儲海量的視頻、文檔等學習資源，缺點是日常交流不便，微博的有點是發布快、方便使用，但其在學生學習上的缺點是能夠發布的資源容量有限。通過湖南嘉杰公司開發的教育微博，能夠較好的把大學城空間與微博端連接，教師在大學城空間發布的學習資料可以將標題信息、概要等內容同步到微博上，方便學生及時收到信息，有興趣的學生會自然的鏈接到大學城空間進行自主學習。同時教育微博具備的“大操場”、“學動組”等功能能夠更有效的提升學生的使用興趣。

4.3推廣應用

教務系統、大學城空間、微信微博都可以在技術上實現手機端的統一使用，但是如何推廣應用是大問題。本校采取的方式是“逐步推進、強制推廣”的方式，首先通過宣傳欄、海報、廣播等方式在學生間進行推廣，繼而規定教務通知全部采取手機通信的方式發布，學生通過手機微信端接收教務通知，不再提供其他渠道，促使學生養成每天看教務公眾號的習慣。教師之間、教師與學生間的交流也鼓勵采用教學微博的方式進行。經過一段時間的推廣，現在學校的絕大多數學生都已經習慣于利用手機端接收、查看學校及教師發布的信息。

結語：信息化教學及教學管理是高職院校課堂教學和現代化管理的必經之路，在移動終端設備已經普及使用的今天，對于學生手機在課堂管理中的使用“宜疏不宜堵”，翻轉課堂、實訓過程視頻化、師生即時通信、院系垂直管理都離不開移動設備，把學校中的多個平臺無縫連接在一起，將有助于整體課堂教學效果的提升，有助于學校高效教學管理體系的構建，是值得大力推廣和應用的。