多媒體作為一種新生的數學教學輔助方式

徐秀梅

摘 要：初中數學是一門非常有魅力的學科，使用何種方式把它展現出來是教學應該研究的重點，傳統的教學方式枯燥無味無法給學生帶來新鮮感，而利用多媒體輔助教學可以有效提高學生的學習興趣，提高教學質量。由于在制作課件的時候輸入數學問題比較麻煩教師們可以進行互助合作，這樣既提高了辦公效率又增強了教師之間的團隊精神。

關鍵詞：多媒體 數學課堂 教學興趣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0218-02

隨著信息技術的發展，在各階段、各學科的教學之中已經廣泛地運用到多媒體輔助教學，初中數學教學更是起了到排頭兵的作用。通過多年的數學教學實踐，筆者認為多媒體輔助教學對提高學生數學成績的確可以起到很大的作用。

1 變抽象為直觀

多媒體教學與傳統教學相比較具有形象立體、直觀、動態強等特點，其它教學手段處理起來困難的問題利用這個特點變得簡單且更方便，可以提高學生學習興趣，加強知識印象，幫助學生理解和突破教學重難點，進而提高教學效率和學生學習的效果。多媒體讓學生走出課本，認識世界。傳統的數學教學一直圍繞課本打轉，教師一方面因為資源有限怕麻煩不愿補充課本以外的知識；另一方面為了應付考試將學生埋在題海中也懶得多此一舉，于是學生的知識貧乏，思維促狹，想像貧乏，對課本以外的世界知之甚少。而多媒體解決了這一難題，它豐富的資源，開放的空間，與時俱進的圖文聲像從不同方面為學生打開了認識世界的窗口。通過信息資源平臺，學生們不僅能熟悉現代化的交際工具，還能體驗到現代社會的交際方式，更重要的是他們學會從不同角度看問題，從海量信息中提煉真知，這無疑給學生未來的健康成長在思想上奠定了一定基礎。因此，在這種情況下，充分利用計算機生動直觀、放大細節等特性多層次、多角度地展現教學內容，將其它教學手段難以覺察到的關鍵點清晰地呈現在學生面前，并通過畫面的強烈刺激來突破難點。多媒體與“空間與圖形”部分的整合，將所有的幾何可視化呈現給學生在靜態和動態的條件下，不僅激發了學生的興趣，而且大大加快了理解的速度。多媒體課件的應用使許多傳統教學難以實現的夢想成為現實。作為一種學習工具，它可以獲得一種真正的“數學體驗”，可以用來培養學生的空間想象能力。

2 合理運用多媒體可以有效增加提高課堂知識量，使課堂效率大大提高

“提出問題，分析問題，解決問題”，是研究數學的思想方法，貫穿于數學教學的主線是“問題”。多媒體可以通過新穎的聲音和燈光效果吸引學生進而達到輔助教學的作用，使我們的學生能夠從直觀的印象中學習新知識和新課程。在教學中，一些問題需要教師長時間的板書才能完成，勢必浪費很多寶貴的課堂時間。例如，應用題和探究題的類型，動輒幾百字，在使用多媒體時，可以減少書寫時間學生可以迅速進入閱讀階段。在做計算題鞏固練習時利用多媒體可以避免書寫或念題這個環節，教師可以把更多的精力放在學生身上，學生開小差的機會較少。學生學習更加集中，提高了課堂效率。

3 注意節奏，提高效率

對于多媒體的輔助作用，吸引學生的是新穎的聲音和燈光效果，使我們的學生能夠從直觀的印象中學習新知識新課程。在吸引學生的同時可能會忽視這些新事物背后的知識內容，我們需要在多媒體課件的設計和使用中盡量去避免這類問題，但不能喧賓奪主，讓學生盯著屏幕忘了寫筆記。中學數學教學與多媒體的整合應該是兩者并重，但有所側重。筆者認為，更應該側重對于教學過程的設計和傳授知識的強調，在研究更吸引學生注意力的方法的同時也不要忽略我們長久以來積累的經驗，哪些知識可以更容易讓學生記憶，而哪些知識對學生來說更容易遺忘。

4 遵循課堂規律，注重思維能力的拓展訓練

多媒體教學課件作為一種課堂上呈現知識的信息工具，目的要幫助學生完成對新知識意義的建構，重要條件是遵循相應的教學規律和教學原則。例如，歸納與演繹相結合的原則、具體與抽象相結合的原則、數形結合的原則等。同時注重學生思維能力的培養是數學課最重要的目的，它不像文科課帶有觀賞性。因此，在設計課件的時候不能忽視思維的訓練而過分強調形象性和直觀性。一個優秀的課件應根據不同的對象、內容和教學目標，選擇不同的教學課件，不是所有的課件都必須同時有文字、圖像、聲音、動畫、影視、錄音。初中的數學課件的內容不應該太多，實例講解要詳細，課堂實踐要緊扣主題，讓學生模仿課件盡可能直觀，吸引學生的注意力，理性的內容從淺到深進行安排，注重每一部分的相對獨立性和交互性，并可以方便地控制各部分的內容。

5 多媒體輔助教學方法不能僅僅局限于課件

一些優秀教師的視頻課在合適的時候也可以加以借用，利用這樣的方式達到教師的合作與交流的目的，讓我們的學生學會傾聽和思考，一些教學視頻提供的數學技能非常有效，一些視頻顯示一個兄弟學校的學生良好的合作學習的能力，師生共同分析課程并加以借鑒，讓學生了解名師的教學方法并找到自己和名校學生的差距，拓寬他們的視野，提高他們的能力。

6 結語

多媒體輔助教學模式作為一種新的教學方式，許多教師不能熟練這種新的教學方式輔助教學，這就需要我們在課下的時候去學習更多的計算機多媒體相關知識，利用一切培訓機會或自學方式進行學習，進而為課堂教學保駕護航，數學老師更應該走在其他教師前面，讓每一個學生在多媒體課件直觀的教學中學到知識，學好數學。數學的魅力是無限的，關鍵是我們用什么樣的方式展現出來，枯燥而重復的數字問題，不能給學生帶來新鮮感，多媒體的功能在這個時候顯得彌足珍貴，許多教師感到在課件中輸入數學問題是很麻煩的，但只要我們能積累，進行小組合作，幾個老師合作制做課件，多媒體教學可以實現相互合作，我們班將有更多更適合我們的教學課件可以使用。在我們學校的數學課上，很多老師已經實現了資源的共享與合作，進行分工制作，每個教師負責自己的一部分，在這里我們的教學得到了有力的支持，我們的數學課堂更加生動多彩。

總之，多媒體和課件輔助教學，使得傳統的數學課堂發生了根本變化。學生的參與方式也有了很大的變化，由被動變主動。通過近幾年的實踐中，總結出多媒體具有開拓學生視野，培養學生創新意識創新能力，達到優化課堂教學，提高效率和教學質量的效果。多媒體作為一種新生的教學輔助方式只要能與傳統教學有機結合，就能更好地發揮它們的優勢，更好地為教學服務。

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