如何在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化

盧錦

【摘要】在中小英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅能夠弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，還能夠豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何在中小學(xué)英語(yǔ)中融入中國(guó)文化，從而提高我國(guó)本文文化的影響力。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 融入 中國(guó)文化

隨著我國(guó)新課改的深入，中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育事業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。通過(guò)教育弘揚(yáng)中國(guó)文化不僅能夠真正提高人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生傳承中國(guó)文化的意識(shí)。鑒于此，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用科學(xué)、合理的措施將中國(guó)文化融入到教學(xué)中，從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)文化。

一、創(chuàng)編高質(zhì)量的教材

教材是知識(shí)的載體，是中小學(xué)英語(yǔ)課程的重要教學(xué)資源。在創(chuàng)編教材時(shí)融入中國(guó)文化不僅能夠給中國(guó)文化的傳播提供一條重要的傳播途徑，還能夠?yàn)橹行W(xué)英語(yǔ)中的中國(guó)文化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，在創(chuàng)編中小學(xué)英語(yǔ)教材時(shí)要重視教材的全面性，既要保證能夠有語(yǔ)言專(zhuān)家、翻轉(zhuǎn)學(xué)家等專(zhuān)家學(xué)者的參與，也要保證中西方文化的專(zhuān)家參與，從而提高中小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)質(zhì)量。尤其是應(yīng)當(dāng)綜合考慮各方面的影響因素。比如我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教材使用了中英文雙語(yǔ)標(biāo)注，很方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，在教材編寫(xiě)中應(yīng)當(dāng)盡量增加有關(guān)表達(dá)中國(guó)文化的文章，從而幫助學(xué)生了解到更多的文化知識(shí)。比如民風(fēng)民俗、地理環(huán)境、政治制度、傳統(tǒng)文化思想等等。同時(shí)在這些文章的教學(xué)中，教師要重視從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面提高學(xué)生的文化意識(shí)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。最后，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，保證編制的教材能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)還要保證編寫(xiě)的教材適合中小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。總之，為了保證中國(guó)文化與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合，應(yīng)當(dāng)從教材編寫(xiě)入手，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)，利于中國(guó)文化傳播的知識(shí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的文化意識(shí)。

二、拓寬中國(guó)文化的融入渠道

不僅僅是在課堂教學(xué)中可以融入中國(guó)文化，在課外教學(xué)、校園活動(dòng)等中融入中國(guó)文化。只有拓寬中國(guó)文化的融入渠道才能營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，才能將中國(guó)文化融入到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。

如可以在中小英語(yǔ)教學(xué)中，選擇一名外籍教師和本土教師共同教學(xué)，這樣既能實(shí)現(xiàn)中外互補(bǔ)，也能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。最重要的是能夠使學(xué)生感受到較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高學(xué)生的中國(guó)文化表達(dá)能力。另外，教師還可以借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀、全面地體會(huì)到中國(guó)優(yōu)秀文化，最終增強(qiáng)中小英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和的生動(dòng)性。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用各種方式，通過(guò)課堂內(nèi)外將中國(guó)文化滲透到學(xué)生心中，如在講授部分詞匯時(shí)教師可適當(dāng)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，這樣不僅可豐富詞匯教學(xué)內(nèi)容，還可以滲透中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，從而能夠幫助學(xué)生更好的了解中國(guó)文化。或者是在布置教室的學(xué)習(xí)園地時(shí)可依據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，像春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和冬至節(jié)等，并組織學(xué)生畫(huà)一些與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化有關(guān)的美術(shù)作品、寫(xiě)上相應(yīng)的節(jié)日語(yǔ)言。總之，在中外文化逐漸融合的背景下，為了突出中國(guó)文化，加快我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極拓寬中國(guó)文化的融入渠道，并借助各種教學(xué)方法、課外活動(dòng)等增加學(xué)生的文化接觸面，從而實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)文化的完美融合。

三、提高教師的文化素養(yǎng)

教師不僅是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助力。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅可以在課堂上傳授學(xué)生知識(shí)，還可以通過(guò)自身的魅力影響到學(xué)生。為此，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重視不斷提高自己的文化素養(yǎng)，正確看待中國(guó)文化，并為我國(guó)優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)做出貢獻(xiàn)。

首先，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如中國(guó)哲學(xué)、歷史、中醫(yī)、戲劇、習(xí)俗等等。教師只需要簡(jiǎn)單的了解，并有一定的認(rèn)識(shí)即可。另外，教師還可以積極抓住進(jìn)修機(jī)會(huì)，不斷提升自身的教學(xué)水平和文化素養(yǎng)。其次，中小學(xué)英語(yǔ)教師若要想把真正的中國(guó)文化傳授給學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)充分了解本土文化，并正確看待文化差異。這樣才能逐漸使學(xué)生形成文化平等的意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合。最后，中小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)研討會(huì)、交流會(huì)等交流平臺(tái)提高自身對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，并向?qū)W生灌輸正確的文化觀點(diǎn)，以避免學(xué)生產(chǎn)生文化認(rèn)識(shí)偏差。總之，為了保證中國(guó)文化與中小學(xué)英語(yǔ)能夠完美融合，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視不斷提升自身的文化素養(yǎng)，并以此逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀，從而推動(dòng)中國(guó)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化和文化大融合的背景下，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅可以提高本文文化在中小學(xué)英語(yǔ)教材中的地位，還能夠使中國(guó)文化更好地走向全世界。鑒于此，中小學(xué)英語(yǔ)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用合理的措施將中國(guó)文化融入到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而使我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。

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