高職英語教學實施有效翻轉課堂的方式

薛衛紅

【摘要】長久以來，高職院校的英語教學是一個比較薄弱的環節，傳統教學模式長時間缺乏創新，致使教學效果不佳。我校在英語教學中融入了翻轉課堂模式，文中重點分析了高職學校英語教學開展翻轉課堂的重要意義以及具體應用模式。

【關鍵詞】高職 英語教學 翻轉課堂

翻轉課堂（Flipped Classroom）要求對教學時間進行重新的調整，綜合利用課堂內外的時間，調動學生的主動性和積極性，讓學生自己決定學習內容和學習時間。這種教學理念充分體現出了對每一個學生個性化心理特點的尊重，更加符合當代學生的學習特點和意愿。鑒于當前高職英語學校的不足，將翻轉課堂應用到教學中十分必要。

一、高職英語教學應用翻轉課堂的必要性

高職英語教學與普通高等院校的英語教學存在著一定的差別，但是由于學生基礎薄弱、教師的教學方法不得當等問題，高職英語的教學效果并不能使人滿意，甚至在同一競爭崗位上，競爭能力也比較低。因此，高職英語教學亟需一種高效、快捷的提升學生英語成績的方法。在目前的高職英語教學中，普遍采取單一的教師講解式的教學，因此課堂氣氛比較沉悶，學生的熱情和參與度都很低。翻轉課堂有助于改變這種狀態，給學生更多的機會讓他們去展示自己的想法和能力，進而調動學生的主觀能動性。

近幾年來，高職院校逐漸意識到了英語教學中存在的不足，適當了引進了新型教學人才和一些必要的英語教學設備，這些都為翻轉課堂模式的實施提供了必要的基礎條件。另外，目前90后、00后的學生，他們有著更加強烈的表達自己觀點的愿望，也具備這個能力，調查結果顯示，相比于傳統的灌輸式英語教學，他們更喜歡具有開放特點的翻轉課堂模式。并且通過對部分資料的分析，可以看出翻轉課堂的實施效果很好，將其應用于英語教學中，勢必也能夠起到良好的教學效果。

二、高職學校英語教學應用翻轉課堂的方法

為了確保英語教學中應用翻轉課堂模式能夠成功，首先需要了解哪些因素會對翻轉課堂模式起到影響：其一，教師對于教學觀念和教學地位的轉變，是影響翻轉課堂的關鍵因素。因此教師需要不斷提高自身的教學能力，多學習關于翻轉課堂相關的知識，充分掌握翻轉課堂的基本流程和方法，在課堂中應用更多樣化的教學活動。同時，教師需要意識到并尊重學生的主體地位，自己則要做好教學輔導者的角色。其二，翻轉課堂的成功需要學生的配合。高職學校的生源相對比較差，很多學生的英語基礎比較薄弱，并且大多缺少自主學習的經驗。促使他們配合翻轉課堂十分困難。因此，教師需要充分讓學生了解翻轉課堂的相關內容，讓學生意識到翻轉課堂的先進性，為學生制定針對性的學習目標和方向，讓學生了解到翻轉課堂可以讓他們更加充分的表達和展示自我。其三，翻轉課堂需要充分利用現代化信息設備開展，教室的多媒體和網絡必須要保持功能良好，同時學生自己也需要使用電腦或者手機進行學習，這與當前學生的生活特點十分符合。

在了解了各項影響因素之后，學校需要制定針對性的教學改進措施，更好的應用翻轉課堂。首先，需要打造一支高水平的、新型的英語教學團隊。教師需要參加關于翻轉課堂理念、措施的相關培訓，加深教師對翻轉課堂的理解。同時，英語教師需要積極的學習現代化信息技術，熟練掌握微視頻制作、使用等內容的操作。其次，學生自身，也一定要意識到翻轉課堂的重要性，積極轉變自己的學習方法，不斷提高學習能力。教師需要充分調動學生的主觀能動能，以職業素養為導向提高學生的英語能力。教師要鼓勵學生與其他同學展開合作學習，并適當的給予學生鼓勵、激勵，通過組織學生英語比賽、課堂游戲等模式調動學生的學習積極性。

從具體的層面來說，應用翻轉課堂模式開展高職英語教學，首先要求教師結合教學目標合理安排微視頻的內容，充分的做好英語教學的課前導入工作，通過視頻投放，將學生帶入到一定的英語情境之中，提高學生的學習興趣。或者，教師也可以在學生進行英語練習時，為學生使用教學視頻，將聽說練習與實際的影像結合起來，這樣可以加強學生對聽說內容的理解，使其明確其使用方式和具體作用，進一步加深對英語的理解。在課堂中，教師要注意尊重學生的觀點和想法，如果學生存在共性的疑問，則需要給予學生積極、正確的指導。另外，在可下，教師也可以通過慕課等形式開展在線英語教學，這樣可以讓學生結合自己的學習能力和基礎選擇自己需要學習的內容，進一步提高英語教學效率。

三、結語

綜上所述，高職院校應用翻轉課堂開展英語教學十分必要，文中提出相關應用方法和要點，希望與相關教學人員共勉。

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