任務型教學法在基礎英語教學中的應用研究

鐘明華

【摘要】在所有學科的基礎教學中，教學方法對最重的教學效果都是有非常重要的影響，英語專業的學生的基礎教學更是如此。在現階段的英語專業基礎教學中，應用最廣泛的是任務教學法，此方法極大地提升了學生的學習興趣和學習熱情，學生的英語綜合水平得到極大地提高。即便如此，任務教學法在入場的時機應用中還是訊在很多需要我們改進的地方，此文主要研究如何切實深入的實施任務型教學方法，促進基礎英語教學在英語專業中的有效發展。

【關鍵詞】任務型教學法 英語專業 基礎英語教學

我國對任務型教學法的研究是最近幾年才開始的，在20世紀末，任務型教學法開始逐漸引入到我國的基礎英語課堂教學中去，任務型教學法開始在中學英語基礎教學中流行起來，任務型教學法的目的就是為了培養學生時機運用英語的能力。隨著我國英語教學不斷的改革深入，任務型教學法也被開始應用于大學基礎英語教學級英語專業的基礎英語教學中去。任務型教學法的管飯使用，極大地提升了基礎英語英語的教學效率和教學質量。早英語教學中，任務型教學法正逐漸成為基礎英語教學方法改的重要內容。

一、傳統英語教學方法存在的問題

在英語專業傳統的基礎英語教學活動中，一般采用的是3P教學法，這種教學方式只要是老師先通過一些例句來講解 詞匯的含義和用法，然后再解釋短語和句子，最后再通過做一些課后練習來鞏固之前講解的知識。在整個教學過程中，老師都是除燥一個灌輸的位置，而學生只能被動地接受老師講解的內容，不能充分的調動學生的學習積極性，學校的效率低下，極大地影響力學生英語綜合能力的提升。

二、任務型教學法

傳統的教學方式主要是老師在講臺上面操作和演示，學生坐在下面聽和做筆記，以達到學生對老師講解的知識的掌握，然后學生遭老師指定的情景下進行模擬情景對話，從而讓學生做到英語的口頭交流和運用，然而這一切都是在老師給定的情境下進行的，是一種被動性的接受學習方式。相比傳統的教學方法而言，任務型教學的主體變成了學生，在這一方法下，學生學習呈現出雙向甚至是多向的交流。任務型教學法主要呈現出三個階段：前任務，任務環，后任務。前任務就是老師的引入，幫助學生理解任務的要求并做好任務所需的準備工作；任務環就需要學生報告學習的整體情況，老師則需要對情況進行分析和總結并加以說明和分析；后任務階段主要是老師幫助學生學習的重難點，并加以練習以達到鞏固學習到的知識。

任務型教學法的主體從老師轉換為學生，教學的中心有老師教授轉換為學生的主動理解學習，這就需要老師在日常的教學設計師考慮到每一位同學的特點，進行差異化的教學設計，以最大化的提升各位同學的英語綜合能力。

三、任務型教學法在基礎英語教學中的試實施

任務型教學法以學生為主體，其首要目標是提升學生的英語綜合運用能力，并幫助學生能夠對的完成各種教學任務，形成一個良好的生活學習習慣和思維能力。為了對任務型教學法的實際應用進行研究，我們以一篇文章為例，根據文章的特點，我們進行了如下的實施方法：

第一步是設計對比中美兩國教育體制及其文化一時的差異，提前選擇一部分人分成兩個小組搜集相關的文獻資料，并在課堂中對自己搜集到的資料進行展示和說明，并闡述自己的觀點。通過課后了解發現，學生基本上都會主動的完成自己的任務，并且會發散自己的思維，但是存在一定的表達能力不足，這個需要后期針對性的總計和學習。

第二步是需要了解將要學習的大概的內容，要求學生找出線管的問題并分組討論，充分發揮每一個人的想法，并做好討論記錄。討論結束整理好記錄的內容做好發言的準備，未發言的人可以隨時準備好補充說明。

第三步是詳細了解課文內容，并勾畫文章中的經典語法和語句。在教學過程中，老師可以隨時設計一定的問題，然學生回答衍生的一些相關知識，旨在做到活學活用，充分掌握。

第四步是進一步了解相關的詞匯和句子，老師可以采用結構性任務模式，通過事先搜集和準備的語句和短語，在課堂中進行補充說明，并通過討論的形式對理解和運用加以最大化。

第五步需要了解文章的整體結構，敘事背景和風格，發現文章中關于時間和敘事的短語或者語句，并做到能夠分析句子的程分析語法結構。并在課后在一個課后練習，已發現自己在課堂學習中的不足之處。

第六步是需要學生根據這篇文章的敘事手法寫一篇自己進入大學以來的生活實踐，要求盡量使用文章中的詞匯，這樣才能看出學生對于此文章的理解的深度和實際的語言運用和掌握能力。

通過了一年的教學實踐，學生逐漸習慣了在基礎英語教學中運用任務型教學法，學生對基礎英語課的喜歡程度也得到了極大地提升，對老師的授課方式也非常滿意，培養了學生主動學習的興趣，提高了學習的積極主動性，加強了基礎英語課的教學效果和質量。

綜上所述，教學方法做著現代教學理論的重要內容之一，也是目前教育改革和研究的一個重要領域。然而以實際教學意義為主、以學生為教學中心的教學理念為英語基礎教學提供了一個全新的發展方向和思路。伴隨著任務型教學法不斷廣泛的應用，學生的學習積極性正在不斷的提高，英語的綜合運用能力也得到了明顯的改變。但是在實際的過程中還是遇到了一些實際的問題，作為老師我們應該在實際得教學過程中結合實際情況和需要進行設計，力爭最大限度的發揮任務型教學法在基礎英語教學中的效果。

參考文獻：

[1]馬平.任務型教學法與英語專業基礎英語教學[J].外國語文， 2011，（2）：133-136.