初中記敘文細節描寫教學探索

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[摘要]本文重點分析了初中記敘文細節描寫的教學方法，目的在于提高初中生對記敘文細節的把握，以此增強他們的寫作技巧和能力，提高他們筆下記敘文的可讀性和文學性。

[關鍵詞]初中語文寫作教學記敘文細節描寫

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）340013

記敘文是文章的一種體裁，也是初中生最常接觸的作文形式。目前，通過對初中生寫作能力的調查發現，大部分初中生在撰寫記敘文的時候存在許多問題和不足，其中最主要的一點就是缺乏對細節把握的能力。本次論述將從準備階段、分析階段和下筆階段三個層面展開，繼而總結提高初中語文記敘文細節描寫教學質量的有效手段。

一、準備階段，善于捕捉細節

相信很多語文教師都遇到過這樣的情況，就是在布置記敘文任務時，會聽到學生抱怨不知道該寫什么，不知道怎么去寫，以至于在批閱學生的作文時會發現通篇都是流水賬。面對當前初中生時常出現的“落筆無物可寫”和“細節描寫一筆帶過”等問題，提高初中生對記敘文細節描寫的能力無疑是最佳手段。在指導期間，可以將記敘文寫作劃分為三個層次，第一層次便是準備階段。首先，就是提高學生對細節的捕捉能力。但何為細節捕捉呢？就好比照相機拍出的照片，讓細節定格在某個瞬間，并放大在眾人的眼前。所以，語文教師要擅長利用這個比喻方法讓初中生明白，再單調的生活，只要肯于認真觀察某個瞬間，捕捉其中的亮點和精彩，還是有許多內容可寫的。其次，在練習階段，語文教師可以隨機選擇一些生活中的景象圖片供學生觀察，捕捉其中的趣事和亮點，然后再要求學生對這些內容進行文字描述。如此一來，學生在長期的訓練中便可以建立良好的細節捕捉意識，從而提高他們對記敘文細節的把控能力。

二、分析階段，善于掌控細節

在捕捉細節的基礎上，也要培養學生分析細節的能力。在具體操作方法上可以圍繞以下兩點著手：第一，對外部形象的描述。外部形象包括事物的具體形象，例如形狀、顏色等。以描述“雪人”的顏色細節為例，學生在描述的過程中可以這樣刻畫：“雪人的白空靈而又無瑕疵，它就像是一團棉絮，輕蕩蕩地‘飄在那里。清風拂過，讓人擔憂，仿佛空中的灰塵會玷污這份難得的純凈。”這段話適當地運用了夸張的描述手法，一陣清風都能將雪人的潔白玷污，可想而知這里所交代的“白”是完全無瑕疵的。第二，圍繞事件所能帶來的結果、影響進行細節上的分析。在這期間，學生首先要思考自己所要描述的細節會給作文中的某個人物，甚至整個文章的走向帶來哪些影響。然后再在這個基礎上利用適當夸張的語言將細節事件表達出來。例如在某名學生撰寫的《乞丐》中，他如此描述：“他將僅有的五元錢交了過去，但是，我發現他并未因為晚飯還沒著落而擔憂。”眾所周知，乞丐時刻要為填飽肚子而乞討，哪怕是一元錢，對于他們而言都是活著的保障。但是在這段話中，作者利用“僅有”進一步體現了文中乞丐的困境，在下一句話中，作者卻將話鋒轉變，表示乞丐并沒有因為送出去僅有的五元錢而擔心自己晚飯的問題。那么，究竟是什么事能讓一個乞丐下如此大的決心，哪怕是面對即將到來的饑餓呢？可見，不論是哪一種細節描述方法，對于學生而言最有效、便捷的描述方法就是將事件、形象夸張地表達出來，讓夸張的描述和原本的事物之間形成“摩擦”，而使讀者更進一步對描述的事物獲得更多認知。

三、下筆階段，善于突出細節

眾所周知，細節描寫就是對文章人物的性格、語言、動作和外貌，以及周邊的環境、場面氛圍的描寫。如果可以把這些細節描寫得淋漓盡致、精彩紛呈，凸顯其中的神韻，那么文章就成功了一半。所以，在學生下筆階段，語文教師要圍繞之前的教學內容進行引導，鼓勵學生突出細節色彩。例如短篇小說《變色龍》中有這樣一段描寫：“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣……穿過市場的廣場。”在這段話中，作者巧妙地運用了“穿”和“脫”兩個字，詳細地表達出了奧楚蔑洛夫為了掩飾心虛膽怯的尷尬情狀和凌弱畏強的丑態。這時，教師可以順勢提出問題，要求學生思考為何這兩個字在這段話中可以發揮如此大的作用，隨后再回顧全文，帶領學生了解小說內容。這時，學生便可以發現這兩個字在文章中發揮的作用。而在學生練習期間，教師便可以鼓勵學生進行仿寫，利用相同的手法來表達出一個人的心理、情緒等細節。當然，在一開始練習的過程里，學生難免會出現生搬硬套的情況，但是通過長期的練習，他們對字、詞的運用必然會更加巧妙，從而提高他們對細節的把握能力。另外，還有一個相對較笨，但是效果顯著的練習方法，即用比喻和借代的描寫手法。例如將雞冠花描述為倒置的女裙，這就是一個典型的利用比喻來突出細節的描寫手法。所以在平日的練習中，教師要合理點撥學生在觀察細節的同時，分析哪些事物與其存在形象上的關聯，再利用比喻和借代的手法將其表現出來。

總之，根據當前初中生在記敘文細節描寫方面存在的問題，合理總結出有效的解決方案，以此提高初中生對記敘文細節描寫的掌控能力，這需要語文教師在以后的教學和備課中給予深入的研究與高度的重視。

（責任編輯陳劍平）