基于“MS Office”的計算機應用基礎教學改革

（四川工程職業技術學院，四川德陽 618000）

隨著計算機技術的飛速發展，現代科學化辦公已日趨普遍化。如何有效利用辦公軟件已成為衡量一家公司是否高效辦公的一個標志，能否熟練使用辦公軟件也已成了衡量一個辦公人員的最基本條件。作為在校大學生，在畢業前務必掌握好MS office軟件的使用已經成為了大學生找工作的敲門磚。而作為一名從教15年的《計算機應用基礎》課程的老師，怎樣把MS Office部分上得讓學生學得有興趣，學以致用，是我一直思考并不斷嘗試新教學方法的目標。

1　MS Office課程教學現狀

在常規教學過程中，都采用的是案例教學法，即就一個案例，老師一邊操作、一邊演講，學生聽，聽完做。這種方式主要存在以下幾個問題：

（1）學生的基礎水平參差不齊，部分學生可能已經掌握了相關的知識點，聽著沒興趣；（2） 學生對所講的內容不感興趣；（3）學生的基礎知識不扎實，課前沒有做好預習工作，覺得老師講的內容過深，難以吸收消化；（4）對所做的案例不感興趣；（5）即便案例完成了，因為是跟著老師或課本上的步驟完成的，學生沒有一個摸索的過程，對一些操作要點依然掌握不熟，很多學生是實驗一做完，操作就忘了，或者就只會老師上課講的一些操作方法。

2　MS Office模塊學生的上課方式改革

2.1　分小組

把班級的同學分為4～5人一組，自愿組合，方便以后討論案例，做作業。為了增加同學們的凝聚力，小組的名字小組自己命名，以一個公司的名字為例，整個這一學期，同學們就像經營自己的公司一樣。

2.2　案例

案例的內容由小組決定，但是案例中要規定必須要掌握的知識點。如表1所示。整個案例在課程開始一直貫穿整個教學過程，同學們也都知道這一學期的任務和目的。

2.3　學生的平時成績

對于大學生而言，平時測驗基本很少，計算平時成績的方法也是多種多樣，很多學生一學期下來不知道自己的平時成績是怎么算出來的，不知道自己是怎么考及格的。為了提高學生的積極性和主動性，課程的平時成績是采取的積分制，目標都是以小組總分作為最后的分數。同學們不再像以前單打獨斗了，會為了小組積分而努力。而每一堂課結束前，同學們都能看到自己小組的積分，對于同學們而言，平時成績是透明的，是自己和小組成員通過努力得到的。這就更能激發學生的學習動力。學生的平時成績包括以下幾個部分：

表1　案例教學模板

表2　授課內容

（1）全勤獎：為了鼓勵同學們不遲到不曠課，平時成績里面可以設置一個全勤獎，每次上課前點名，全勤的小組可以獲得一定的積分。通過2年的試驗，屢試不爽。同學們上課都變得非常積極，不僅自己會早到，還會拖著同組的同學一起早到。（2）分享獎：因為大學生絕大多數寢室都有電腦，當作業布置下去，鼓勵同學們下來小組討論，在寢室自己先做，第二次上課，對于提前分享作業的同學有一定的積分獎勵。開始的時候同學們總想把作業做得很好，才愿意交上了，慢慢地多鼓勵他們，即使他們做得有問題，老師也要對他們進行獎勵，因為這些問題也許是班上大多數同學遇到的問題。（3）授課獎：每當一個案例制作完，就抽一些小組的同學來分享他們小組的作品，講解的內容并不是制作的過程，而是在制作過程中自己遇到的問題與解決的方法。通過2年時間的試驗，我發現這是同學們最喜歡的環節，因為他們通過網絡或書籍，自己找到了解決問題的方法，并能和大家一起分享，這個過程不僅能為小組積分，還能獲得一種學習的喜悅，這些知識點的掌握會對講解學生本人或聽課的同學都會更牢固。（4）作業獎：每一個模塊結束后，讓每個同學都交一份作品，隨機在每個小組抽取2名學生的作業檢查，分值也會計入到小組總分。這樣可以查看小組成員對知識點的掌握情況，及時地發現問題并解決問題。

3　MS Office模塊教學中教師的準備工作

為了保證能讓課程的每一個環節有序的進行，老師一定要在課前課后都做好充分的準備工作，具體準備工作如表2所示。

在這樣的課堂教學中，教師充分體現了“解惑答疑”的作用，正確地指導、引導學生去分析問題、解決問題。靈活運用各種方法達到高效學習的目的?！笆谌唆~不如授人以漁”，讓學生真正感受到學習的快樂，將學習視為積極的活動過程。小組的討論學習也有利于解決因計算機水平差異帶來的問題，課堂筆記的整理和微信公眾平臺的利用能更好地幫助學生去消化、吸收和拓展知識與技能，能更好地培養學生的計算機應用能力和創新能力。

[1]焦賽美.關于高?！癕S-Office高級應用”課程設立的必要性及教學改革的探討[J]. 教書育人(高教論壇),2017,(12)：78-79.

[2]熊守麗,蔣世華.基于翻轉課堂的《Office高級應用》教學改革[J].電腦知識與技術,2015,11(05)：161-162.