以高考為例談學生書法學習興趣的培養

【摘 要】隨著教育制度的改革，書法專業課程日漸增多，更多的高校開設了書法專業，充分顯示了書法專業廣闊的發展前景。許多文化基礎薄弱的高考生以升學為目的盲目扎進書海，這種背景催生了考生急功近利地加入了應付考試的機械化訓練中，從而抹殺了學生的學習興趣以及書法藝術本身應該具備的創作力和藝術思維的能力。因此對書法高考生集訓中學習興趣的培養進行分析和探討是十分必要的。

【關鍵詞】書法高考；學習興趣；教育

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）13-0075-03

近年來，不少高校開設了書法專業，許多文化基礎薄弱的高中生以升學為目的，盲目扎進書海。這種背景下，許多學生急功近利地加入應付考試的機械化訓練中。

筆者于淮安市第一中學從事書法高考教育教學工作已5年。所教學生百分之百通過書法高考專業考試，下面筆者結合自己的實踐，談談高考書法集訓中學生學習興趣的培養，與大家共研。

一、邀優秀校友回校講座，激勵學生學習興趣

書法高考培訓班需要充分發揮學校校友的教育資源優勢，定期邀請已考入大學的和已獲得成功發展的校友返校為書法高考生現身說法，與考生零距離溝通交流，暢談自己當初是如何適應書法高考學習環境的，是如何樹立自己理想目標的，是如何培養良好學習習慣的，是如何保持學習興趣的，大學生活又是怎樣的……用校友們的成長經歷、成功案例不斷感染考生，激勵考生，從而使考生對大學有更加美好的憧憬，自覺樹立理想目標，端正學習態度，改進學習方式，提高學習效率。

二、創新教學方法，培養學習興趣

哲學家黑格爾說過：“方法是一種不可抗拒的至高無上的力量。”因此需要我們繼承傳統的教學方法，并及時補充新鮮的“血液”。

書法高考考試內容涉獵范圍較廣，大多數學生在高一下學期或者高二上學期開始學習書法，需要在兩年不到的時間掌握楷書、隸書、行書、篆書、臨帖、篆刻及兩種字體的創作。由于時間短，內容多，不能單純地依賴講授和練習效果甚微。在教學過程中根據書法高考生的實際情況，需要運用多種方法來吸引學生，積極培養學生的學習興趣。

1.直觀演示法。

（1）教師勤示范。

教師的示范在教學中具有能動性、過程性、直觀性的特點。課堂上教師邊講解邊示范，書寫出形神皆備的范作，從直觀上引導學生對書法的興趣和激情。示范可以分為局部示范和整體示范、技法示范和步驟示范。針對個人、小組、全班落實示范課程。對于集訓期訓練量較大的特點，多種示范法要結合著使用，體現多變性。

（2）教師勤改字。

注重對學生的集體輔導與個別指導。教師對瓶頸期的學生要多關注，當學生無法進步時，教師應該主動指導，尤其是在學生的字上進行直觀指導，幫助學生修改，通過直觀示范、修改，讓學生明確努力方向，增強學生學習興趣，讓學生感受到教師的關愛。

（3）教師勤誘導。

利用游戲、多媒體、講故事等方法，充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使學生學中有樂，在樂中學，不知不覺地激發興趣。

2.參觀教學法。

教師利用周邊學校的資源，定期組織或指導學生走進高校，觀看書法展覽，從而獲得新知識或鞏固已學的知識，強化學生的學習興趣。

3.自主學習法。

自主學習是與傳統的接受式學習相對應的一種學習方法。自主學習在書法高考教學過程中尤為重要。由于書法高考集訓期間作業量大的特點，學生容易養成機械完成作業的習慣，寫完便立刻收起來，不愿意回頭思考。其實，寫一張作品，跟做一張數學試卷的道理是一樣的，如果數學試卷我們不去檢查，做一張跟做十張沒有區別，不會有絲毫的進步。同理，完成一幅書法作品，若不回頭觀察思考同樣也發現不了問題，一樣不會有任何進步。

教師需讓學生對自己剛完成的一幅作品進行觀察分析，研究自己的作品，發現問題，解決問題，因為，在書法高考教學過程中，有效地運用自主學習法能夠使學生以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態下主動學習，會獲得事半功倍的效果。（圖1為學生自主學習的過程痕跡）

4.多變性學習法。

當學生面對同一門科目，同一個訓練課題，同一種表現方法，長時間一成不變地訓練，很容易產生厭煩情緒，所以課堂教學內容可以靈活、多變一些。不一定循規蹈矩，循序漸進，甚至“亂”點也沒有太大的問題，只要能激發學生的興趣。字體大小的變化，教學內容的變化，教學形式的變化，都可以像散文一樣“形”散“神”不散。如春節前舉辦送對聯活動，平安夜讓學生臨寫平安帖，秋天舉辦楓葉書法大賽活動，從而調節壓力過重的高三集訓，讓學生更快獲得成功感，提高臨寫興趣（圖2為楓葉書法比賽優秀作品）。

三、以教師的人格魅力，感召學習興趣

教師的人格魅力對學生具有強烈的感染力和示范性。一方面，它以一種無聲的語言感召學生，贏得學生的喜歡和尊重；另一方面，它將教師的綜合素質外化在教學和生活中，對學生產生直接影響。教師的人格魅力源于教師全方位的修養，對學生學習興趣及綜合素質的提高起到其他教育力量無法替代的作用。

在書法高考集訓中，每天不間斷的書法訓練，難免讓學生產生懈怠的情緒，從而無法保持學習興趣，教師應充分發揮自己除書法專業以外跟學生契合的特長，不斷地調動學生學習的動力。筆者是一名背包客，為了獎勵考上大學的學生，同時為了增強新高三學生的學習動力，每年暑假組織考入大學的學生進行畢業旅行，充分激發學生的學習積極性。

另外，女生平日課外活動范圍較小，加之書法專業的特點，在壓力極大的書法集訓中，常找不到合適的方式為自己解壓，筆者利用自己在籃球方面的特長，在書法班組織了一支女子籃球隊，每周帶領書法專業學生進行訓練，教師參與其中零距離地跟學生教在一起，玩在一起，誠懇相待，用情感的鑰匙打開學生的心扉，推動了高質量的教學，助學生有效地排解壓力的同時促進學生學習思維、智能的培養。

美國心理學家羅克斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安詳的課堂氣氛。”因此教師需有效地實現自己的人格魅力，建立一種和諧、民主的師生關系，形成良好的教學、學習氛圍。在日常教學中，教師可以通過朋友圈以及班級群這樣的平臺對學生進行思想上的激勵，使他們對未來有所向往，從而感召學生的學習興趣。

俗話說：“只有親其師，才能信其道。”多年的教學實踐證明，教師與學生心心相印，師生關系和諧，有淵博的知識，有感情奔放、妙趣橫生的教學，有多項與學生契合的特長，才能實現突出的教學效果。

四、豐富課外活動，提升學習興趣

“得法于課內，得益于課外。”課外實踐是課內寫字教學的擴展，是學生書法興趣的延續。開展形式多樣的課外實踐，能協調課外實踐與課內教學達成良性循環，讓原本枯燥無味的高考教學變得趣味無窮。因此書法高考集訓期開展課外活動非常重要。

1.組織學生觀看書法展覽。

學生在教師指導下認真欣賞，細細品味，逐步提高欣賞水平，開闊眼界。（圖3、圖4為教師組織學生觀看書法展覽）

2.引導學生在學校各項活動中融入書法元素。

將學生的優秀作品、比賽中獲得等級的作品在校內展出或在報刊上發表，使學生在書法學習中自我完善的決心油然而生。

3.開展現場送對聯的活動。

書法高考單招正常時間為每年一月中旬左右，也是春節前夕。開展現場送對聯的活動不僅可以讓原本枯燥無味的沖刺期教學變得趣味無窮，還能夠訓練學生應試能力。在眾多人觀看的情況下都能夠保持平穩的狀態，那么在藝考中的狀態相信也能應付自如。

五、結語

學習興趣是學生傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動學生求知欲的內在力量。學生對書法專業有興趣，就會持續地、專注地鉆研它，從而提高學習成效。作為從事書法高考輔導的教師，更應該注重學生學習興趣的培養。以興趣培養為切入點，通過豐富的書法知識與技能的學習，讓學生更深入地了解書法，逐步提高學習興趣，樹立正確的學習動機；通過各種措施誘發學生自主學習、主動學習、有效學習，改變不良的學習習慣，并看到自己的學習成果和取得的進步，變“要我學”為“我要學”。通過實現教師高效地教，學生高效地學，讓學生不斷地樹立自信，提高學習效率，實現最終有效育人的目標。

【參考文獻】

[1]瞿劍宛.藝海泛舟.北京：教育科學出版社，2008.

[2]張大均.教育心理學.北京：人民教育出版社，2015.