書法教育評價： 引一樹樹花開

策劃人語

為全面推進(jìn)中小學(xué)書法教育，2011年8月，教育部出臺《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（以下簡稱《意見》）；2013年1月，教育部又發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）。其中，《綱要》更是對中小學(xué)書法教育評價的目的、重點(diǎn)和方式方法提出了明確要求。

而今，我們欣喜地看到各地各校都在加快書法進(jìn)校園、書法進(jìn)課程的步伐，但課堂上有了書法并不代表是真正的書法教育，學(xué)生寫了一手好字，也不見得其教育的核心價值就一定得以實(shí)現(xiàn)。如何真正理解《意見》和《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，如何在教育實(shí)施的過程中全面而準(zhǔn)確地推進(jìn)文件精神落地，讓每個孩子都能成為有中華文化之根的自己？我們以為在現(xiàn)實(shí)推進(jìn)的基礎(chǔ)上，目前亟須開展對學(xué)生書法教育的評價研究，以科學(xué)評價為書法教育導(dǎo)航，為學(xué)生終生發(fā)展導(dǎo)航。本期獨(dú)家策劃甄選了江蘇部分地區(qū)和學(xué)校的書法教育評價研究和實(shí)踐成果，希望這些探路者的經(jīng)驗(yàn)和反思能夠點(diǎn)燃廣大書法教育工作者推進(jìn)研究和探索的熱情。

因?yàn)椋?dāng)我們走進(jìn)課堂，看到孩子的每一次書寫都仿如開在他生命里的一朵花，而師者，傾其一生要去做的，正是引那一樹樹的花開。