圖書館視角下科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)模式研究

[摘要]在對國外科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)實踐進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，參考科學數(shù)據(jù)生命周期模型，可將科學數(shù)據(jù)管理人才分為科研嵌入與咨詢?nèi)瞬拧?shù)據(jù)凈化人才、數(shù)據(jù)挖掘人才、數(shù)據(jù)開放人才和數(shù)據(jù)科學家5大類。科學數(shù)據(jù)管理人才的職業(yè)素質(zhì)要求應(yīng)從基本素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)3個方面進行提升。我國圖書館科學數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)模式應(yīng)從以下方面考慮：確定科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)的指導思想，形成多類型、多層次的科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)體系；明確科學數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)目標，完善數(shù)據(jù)管理專業(yè)教育課程體系；實行多種形式的培養(yǎng)體制。

[關(guān)鍵詞]圖書館 科學數(shù)據(jù)管理人才分類模型 培養(yǎng)模式

1.引言

2012年，美國大學與研究圖書館協(xié)會（Association of College and Research Libraries，簡稱ACRL）對其成員館開展科研數(shù)據(jù)服務(wù)（Research Data Services，簡稱RDS）情況的系統(tǒng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)圖書館尚未提供科研數(shù)據(jù)服務(wù)，但絕大部分圖書館計劃在未來提供此類服務(wù)；2014年對同一樣本成員館進行的后續(xù)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，提供RDS的圖書館的比例變化很小。對于樣本中多數(shù)圖書館館長的后續(xù)訪談表明，圖書館參與RDS水平長時間保持不變主要是由科學數(shù)據(jù)管理人才短缺造成的。2016年3月，世界五大圖書館機構(gòu)——北美研究圖書館協(xié)會（Association of Research Libraries，簡稱ARL）、加拿大研究圖書館協(xié)會（Canadian Association of Research Libraries，簡稱CARL）、澳大利亞高校圖書館員理事會（Council of Australian University Librarians，簡稱CAUL）、歐洲研究圖書館協(xié)會（Ligue des Biblioth6ques Europeennes de Recherche-Association of European Research Libraries，簡稱LIBER）和英國研究圖書館（Research Libraries UK，簡稱RLUK）的執(zhí)行理事在英國國家圖書館召開以科研數(shù)據(jù)管理與學術(shù)記錄保存為重點的聯(lián)合會議。會議指出，當前學術(shù)環(huán)境下，科學數(shù)據(jù)作為學術(shù)記錄的重要組成部分，一方面能夠保證科學研究的透明度，另一方面又能夠加快科技創(chuàng)新的速度，有效的科學數(shù)據(jù)管理至關(guān)重要，數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)問題受到關(guān)注。隨后，英國圖書館館長學會（Society of Chief Librarians，簡稱SCL）與英國圖書館與情報專家學會（Chartered Institute of Library and Information Professionals，簡稱CILIP）共同宣布啟動了一項新計劃，該計劃旨在創(chuàng)建一個“英國公共圖書館技能戰(zhàn)略”，用于幫助圖書館培養(yǎng)各類科學數(shù)據(jù)服務(wù)人才，開發(fā)數(shù)字技能，以確保圖書館能繼續(xù)滿足當今密集型科研的數(shù)據(jù)需求。不難看出，在開放科學環(huán)境下，科學數(shù)據(jù)管理人才是圖書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的關(guān)鍵。

一直以來圖書館在信息收集與處理方面有著傳統(tǒng)的優(yōu)勢，在E-science環(huán)境下，圖書館的這些優(yōu)勢表現(xiàn)為對整個科研周期提供科研數(shù)據(jù)服務(wù)，而數(shù)據(jù)管理人才的科學配置是圖書館成功開展科研數(shù)據(jù)服務(wù)的基本前提。筆者通過文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)關(guān)于科學數(shù)據(jù)管理人才的研究鳳毛麟角。黃如花等人認為，科學數(shù)據(jù)共享的前提是培養(yǎng)科學數(shù)據(jù)管理的相關(guān)人才。司莉等人通過對iSchool院校科學數(shù)據(jù)管理人才課程及相關(guān)培訓計劃的分析，提出了培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)形式，指出人才的培養(yǎng)成為當前LIS教育關(guān)注的現(xiàn)實問題。馬海群等人則從大數(shù)據(jù)背景下數(shù)據(jù)處理需求角度出發(fā)，將數(shù)據(jù)人才分為數(shù)據(jù)技術(shù)人才、數(shù)據(jù)管理人才、數(shù)據(jù)安全人才等7種類型，并提出圖書情報學科對數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的路徑。以上研究在一定程度上參照國外崗位設(shè)置情況探索了科學數(shù)據(jù)管理人才體系的建設(shè)路徑，但沒有對科學數(shù)據(jù)人才進行分類結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建與探討。筆者認為，科學數(shù)據(jù)服務(wù)將逐漸成為信息服務(wù)業(yè)的重要組成部分，科學數(shù)據(jù)管理人才的科學配置關(guān)乎科學數(shù)據(jù)服務(wù)能否融入到信息服務(wù)業(yè)并得到迅速發(fā)展。圖書館只有擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的人才隊伍，才能發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造力，最大限度地滿足科研用戶的數(shù)據(jù)需求。

2.國外高校圖書館科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)體系調(diào)查分析

分析國外研究機構(gòu)針對圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)的調(diào)查報告，可以了解國外圖書館所開展的科學數(shù)據(jù)服務(wù)情況以及所設(shè)置的主要數(shù)據(jù)管理人才類型。本文研究信息來源于ACRL的早期報告Academic Libraries and Research Data Services與最近LIBER發(fā)布的報告LIBER Survey on Research Data Services，這兩份報告展示了各協(xié)會對其學術(shù)成員館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)情況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合各高校圖書館網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)站的發(fā)布信息，筆者歸納出當前歐美學術(shù)圖書館所培養(yǎng)的主要科學數(shù)據(jù)管理人才類型以及各自負責的主要服務(wù)（見表1）。

從表1中我們可以看出，對于科學數(shù)據(jù)管理人才的角色定位，國外圖書館界尚未形成統(tǒng)一的稱謂。不同高校圖書館開展的科學數(shù)據(jù)服務(wù)活動有各自的側(cè)重點，對科學數(shù)據(jù)管理人才的素質(zhì)要求也有一定差別。總體來看，服務(wù)形式主要有以下3種：

（1）咨詢與驗證服務(wù)，了解科研資助機構(gòu)和學術(shù)出版者的數(shù)據(jù)政策，為科研工作者和數(shù)據(jù)用戶提供各類數(shù)據(jù)咨詢協(xié)助以及科學數(shù)據(jù)收集與出版前的確認工作。

（2）可視化與存儲服務(wù)，與IT部門、數(shù)據(jù)中心合作，負責數(shù)據(jù)的價值轉(zhuǎn)換與保存工作。

（3）協(xié)調(diào)與培訓服務(wù)，協(xié)調(diào)科學數(shù)據(jù)各類業(yè)務(wù)以及人員調(diào)度，負責服務(wù)人員的培訓工作。

3.圖書館科學數(shù)據(jù)管理人才分類模型構(gòu)建與能力要求

3.1科學數(shù)據(jù)管理人才分類模型構(gòu)建

DATAONE（Data Observation Network for Earth）科學數(shù)據(jù)生命周期管理模型將數(shù)據(jù)監(jiān)管周期分為計劃、收集、確認、描述、保存、發(fā)現(xiàn)、整合和分析等步驟，結(jié)合表l，按照服務(wù)方式不同，筆者將圖書館科學數(shù)據(jù)管理人才分為科研嵌入與咨詢?nèi)瞬拧?shù)據(jù)凈化人才、數(shù)據(jù)挖掘人才、數(shù)據(jù)開放人才和數(shù)據(jù)科學家5大類（見圖1）。

科研嵌入與咨詢?nèi)瞬攀菆D書館開展科學數(shù)據(jù)服務(wù)的“先行軍”，要參與到數(shù)據(jù)生命周期鏈的上游——數(shù)據(jù)源階段，主要服務(wù)于科學數(shù)據(jù)擁有者——科研人員，其需要參與到科研工作者的科研活動中去，因此要對項目原始數(shù)據(jù)、派生數(shù)據(jù)以及結(jié)果數(shù)據(jù)有整體而全面的認識。幫助制訂數(shù)據(jù)管理計劃（Data Management Plan，簡稱DMP）是他們的工作重點。自2011年美國國家科學基金會（National Science Foundation，簡稱NSF）首次制訂DMP以來，許多政府機構(gòu)和其他研究資助者紛紛效仿，要求項目申請人提交項目申請?zhí)岚傅腄MP。DMP是項目資助申請能否成功的關(guān)鍵，直接影響到圖書館后續(xù)數(shù)據(jù)服務(wù)的效率。這就要求該類人才及時掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)政策信息，幫助科研團體量身擬定和提交全面、可操作的DMP。在數(shù)據(jù)搜集時，該類人才應(yīng)本著系統(tǒng)性和完整性的原則，確定合適的元數(shù)據(jù)方案、數(shù)據(jù)篩選機制等，為后期的科學數(shù)據(jù)管理工作奠定基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)凈化人才是科學數(shù)據(jù)質(zhì)量的保證者，負責科學數(shù)據(jù)的驗證和描述。當前，科學數(shù)據(jù)質(zhì)量良莠不齊，數(shù)據(jù)造假與剽竊等數(shù)據(jù)污染現(xiàn)象時常發(fā)生。數(shù)據(jù)凈化人才需要對共享的科學數(shù)據(jù)進行完整性和真實性驗證，將錯誤、模糊、重復(fù)的科學數(shù)據(jù)剔除，確保正確、精準的數(shù)據(jù)得以保存和再利用；對科學數(shù)據(jù)進行驗證，從而保證科研數(shù)據(jù)的真實性和實用性，并凈化科研環(huán)境，保證科學數(shù)據(jù)服務(wù)工作的質(zhì)量；另外，數(shù)據(jù)凈化人才還應(yīng)使用統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)標準，對不同結(jié)構(gòu)的科研數(shù)據(jù)加以規(guī)范化處理；同時，數(shù)據(jù)凈化者在數(shù)據(jù)加工過程中要注意描述的完整性，具體應(yīng)包括題名項、主題詞項、描述項、語言項、關(guān)聯(lián)項和覆蓋范圍項等主要元數(shù)據(jù)項。

數(shù)據(jù)挖掘人才是科學數(shù)據(jù)二次價值的創(chuàng)造者，負責數(shù)據(jù)的分析、整合與數(shù)據(jù)引用索引的編制，旨在開發(fā)科學數(shù)據(jù)的潛在價值。數(shù)據(jù)挖掘工作是數(shù)據(jù)重用的關(guān)鍵步驟，會大大節(jié)約科學數(shù)據(jù)的獲取成本。數(shù)據(jù)挖掘人才需掌握各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具的使用方法，如SPSS、SAS、STATA等，善于從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)知識并加以整合。在數(shù)據(jù)標引時，一方面要完整地展現(xiàn)數(shù)據(jù)擁有者的版權(quán)信息，另一方面要本著方便檢索利用的原則，使數(shù)據(jù)使用者更加快捷方便地獲取所需的目標數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)開放人才是科學數(shù)據(jù)的傳播者，主要負責數(shù)據(jù)的保存、利用與可視化，旨在提供個性化數(shù)據(jù)共享服務(wù)。科學數(shù)據(jù)的備份與存儲是數(shù)據(jù)重用和共享的前提條件，數(shù)據(jù)丟失將會嚴重影響未來學術(shù)的發(fā)展。The Keepers Registry是英國愛丁堡大學EDINA中心和ISSN國際中心共同創(chuàng)建的項目，近日，項目組發(fā)表了“攜手合作確保數(shù)字學術(shù)記錄的未來可得性”聲明，重申了科學數(shù)據(jù)保存的重要性。數(shù)據(jù)開放人才應(yīng)有現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用能力，通過搭建底層數(shù)據(jù)倉庫與科學數(shù)據(jù)共享平臺加快數(shù)據(jù)服務(wù)于科研的速度。同時，數(shù)據(jù)開放應(yīng)本著對用戶負責的原則，指導用戶依據(jù)相關(guān)標準進行數(shù)據(jù)引用。用戶積極的數(shù)據(jù)引用行為是推廣數(shù)據(jù)引用工作的基礎(chǔ)，也是推動科研信用體系建設(shè)、實現(xiàn)科研與數(shù)據(jù)透明性的具體表現(xiàn)。這類人才是科學數(shù)據(jù)管理人才的主體，在數(shù)據(jù)管理人才結(jié)構(gòu)中所占的比例較大。對科學數(shù)據(jù)的發(fā)布機制進行詳細規(guī)范，對科學數(shù)據(jù)的傳播引用、出版需進行嚴格的控制，

數(shù)據(jù)科學家是圖書館科學數(shù)據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃藍圖的制定者，領(lǐng)導科學數(shù)據(jù)管理項目，負責數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和機構(gòu)知識庫的建設(shè)，善于權(quán)衡、調(diào)和各項數(shù)據(jù)相關(guān)利益群體的關(guān)系，如可以根據(jù)與數(shù)據(jù)出版商的利益契合點展開合作，成為數(shù)據(jù)庫商獲取科學數(shù)據(jù)資源的媒介，并積極協(xié)助處理好此過程中的知識產(chǎn)權(quán)問題。另外，圖書館作為科研服務(wù)機構(gòu)，可以主動為高校師生提供新技能培訓，為填平新出現(xiàn)的“技能鴻溝”做出貢獻。作為高級決策人員，數(shù)據(jù)科學家應(yīng)不定期地組織開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育以保持圖書館員素養(yǎng)的先進性。實際上，已經(jīng)有不少圖書館正在嘗試將職業(yè)培訓作為圖書館服務(wù)的一項新內(nèi)容。

3.2科學數(shù)據(jù)管理人才的能力要求

3.2.1基本素養(yǎng)

圖書館參與科學數(shù)據(jù)服務(wù)，應(yīng)將重點逐漸從提供閱讀向更廣泛的數(shù)據(jù)信息共享轉(zhuǎn)移，這對管理人員的基本素質(zhì)提出了更高的要求。與傳統(tǒng)圖書館工作人員具備的“3R（reading，writing and arithmetic）”素質(zhì)相比，科學數(shù)據(jù)管理人才應(yīng)具備多元素養(yǎng)能力。所謂“多元素養(yǎng)”，指的是包含信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)等在內(nèi)的素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的前提，所謂信息素養(yǎng)，或稱為信息能力、信息素質(zhì)，是指運用信息技術(shù)高效獲取、利用和評價信息的能力。它包括信息學專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及對信息的敏感度和信息獲取、整理、利用、評價的能力。數(shù)據(jù)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的拓展，更多地關(guān)注科學數(shù)據(jù)，具體包括數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)能力和數(shù)據(jù)倫理，是圖書館數(shù)字化驅(qū)使下管理人員的職業(yè)技能要求。技術(shù)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的保障，是圖書館搭建科學數(shù)據(jù)共享平臺、提供個性化服務(wù)的基本技能。

事實上，國外很多大學已把多元素養(yǎng)課程納入公共課序列，還有大學將多元素養(yǎng)教育并入圖書館，使之成為其圖書館業(yè)務(wù)的組成部分。可見，科學數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)要以多元素養(yǎng)教育為基準。

3.2.2知識結(jié)構(gòu)

科學數(shù)據(jù)管理人才的知識結(jié)構(gòu)總體上應(yīng)由計算機技能、數(shù)據(jù)管理理論、管理學知識和其他相關(guān)學科知識組成。就個體而言，不同層次科學數(shù)據(jù)管理人才的知識結(jié)構(gòu)有所側(cè)重。科研嵌入與咨詢?nèi)瞬疟仨毴嫦到y(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)理論和研究方法，密切關(guān)注科研最新動態(tài)與相關(guān)基金組織的數(shù)據(jù)政策，時刻與科研人員進行溝通協(xié)調(diào)，協(xié)助制訂完善的科學數(shù)據(jù)管理計劃。數(shù)據(jù)凈化人才除了具有利用元數(shù)據(jù)對科研數(shù)據(jù)進行揭示描述的能力外，還要具備使用數(shù)據(jù)驗證工具的能力和對科學數(shù)據(jù)進行管理的能力，學會運用數(shù)據(jù)分析和驗證工具，對大量的原始數(shù)據(jù)進行檢索、組織、校對和確認。數(shù)據(jù)挖掘人才要有關(guān)于信息分析和信息標引的專業(yè)知識，包括掌握各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件的運用能力。數(shù)據(jù)開放人才最好受過計算機及相關(guān)專業(yè)的高等教育，有系統(tǒng)全面的信息技術(shù)背景知識，掌握數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)知識。數(shù)據(jù)科學家則應(yīng)具備系統(tǒng)的管理學知識和豐富的管理實踐經(jīng)驗，懂得數(shù)據(jù)管理的一般理論，初通計算機知識，并具有較強的執(zhí)行力和組織協(xié)調(diào)能力。隨著圖書館參與科學數(shù)據(jù)管理進程的加快，數(shù)據(jù)科學家的作用越來越突出，他們是圖書館科學數(shù)據(jù)服務(wù)的領(lǐng)導者，主要任務(wù)是制訂圖書館數(shù)據(jù)化管理和發(fā)展戰(zhàn)略，因此數(shù)據(jù)科學家應(yīng)該是既具備信息技術(shù)及相關(guān)理論知識，也精通管理、戰(zhàn)略和實踐的通才。

3.2.3智能結(jié)構(gòu)

人的智能結(jié)構(gòu)一般包括思維觀察能力、組織管理能力和學習創(chuàng)新能力等方面。不同類型的科學數(shù)據(jù)管理人才，因其工作性質(zhì)不同，智能結(jié)構(gòu)亦有所側(cè)重。科研嵌入與咨詢?nèi)瞬乓话憔哂休^高的理論素養(yǎng)，較強的邏輯思維能力，靈敏的數(shù)據(jù)嗅覺意識，基本的數(shù)據(jù)管理知識和技能以及相關(guān)的數(shù)據(jù)政策、數(shù)據(jù)倫理等，善于與科研人員溝通，能夠嵌入到科研團隊中，從而了解科學數(shù)據(jù)信息流的整個生命周期過程；數(shù)據(jù)凈化人才應(yīng)該具有較強的思維觀察能力，要十分熟稔學術(shù)道德和學術(shù)倫理并能嚴格遵守學術(shù)研究規(guī)范，相信科學但敢于懷疑權(quán)威，在數(shù)據(jù)審核時做到公平、公正，心理品格應(yīng)持之以恒，有敢于創(chuàng)新的科學精神；數(shù)據(jù)挖掘人才應(yīng)具有創(chuàng)造性思維以及動手操作能力，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的潛在價值并加以整合利用；數(shù)據(jù)開放人才應(yīng)具有一定的數(shù)據(jù)級別計量的能力和數(shù)據(jù)安全服務(wù)意識，數(shù)據(jù)級別計量是主要和數(shù)據(jù)發(fā)布與數(shù)據(jù)引用相關(guān)的計量，數(shù)據(jù)開放人才應(yīng)判斷不同學科領(lǐng)域的科研數(shù)據(jù)發(fā)布時所應(yīng)包含的主要元數(shù)據(jù)內(nèi)容，進而計算數(shù)據(jù)發(fā)布后的影響力，以及精確地計算數(shù)據(jù)擁有者的數(shù)據(jù)貢獻，使數(shù)據(jù)管理工作更為全面、系統(tǒng)和科學；數(shù)據(jù)科學家由于所處職位和承擔的責任要求，需具備較強的規(guī)劃策劃能力、分析判斷能力以及項目執(zhí)行能力，以及領(lǐng)導圖書館的科學數(shù)據(jù)管理隊伍的建設(shè)能力。

4.圖書館科學數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)模式

4.1確定科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)的指導思想，形成多類型、多層次的科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)體系。

科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)教育為主，素養(yǎng)教育為輔。專業(yè)教育以人才需求為起點，根據(jù)各類人才的主要工作內(nèi)容有針對性地進行特長技能的訓練，如科研嵌入與咨詢?nèi)瞬艖?yīng)以科學數(shù)據(jù)管理計劃相關(guān)知識為重點，包括制定規(guī)范、構(gòu)成要素、DMPTool與DMPonline等工具的使用等；數(shù)據(jù)凈化人才應(yīng)以數(shù)據(jù)辨識能力和不同學科領(lǐng)域的元數(shù)據(jù)標準使用能力為培養(yǎng)重點；數(shù)據(jù)挖掘人才的培養(yǎng)重點是各類數(shù)據(jù)挖掘算法和統(tǒng)計分析工具使用能力的培養(yǎng)；數(shù)據(jù)開放人才則應(yīng)將數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)構(gòu)建、數(shù)據(jù)開放與出版機制知識作為培養(yǎng)重點；數(shù)據(jù)科學家是科學數(shù)據(jù)服務(wù)的帶頭人，領(lǐng)導與執(zhí)行能力的培養(yǎng)是必不可少的。多元素養(yǎng)是未來圖書館工作人員的基本素養(yǎng)，所以科學數(shù)據(jù)管理人才還要以多元素養(yǎng)能力為參照基準進行素養(yǎng)教育。總之，科學數(shù)據(jù)管理^、才培養(yǎng)的指導思想應(yīng)以數(shù)據(jù)管理理論知識和數(shù)據(jù)技能應(yīng)用為核心，以科學數(shù)據(jù)生命周期基本原理來考慮專業(yè)設(shè)置，施行專業(yè)教育和素養(yǎng)教育相結(jié)合的方式，為圖書館參與科學數(shù)據(jù)管理培養(yǎng)知識面寬、適應(yīng)性強的應(yīng)用型人才。

在我國，為了更好地實現(xiàn)E-science環(huán)境下對科學數(shù)據(jù)的管理，要形成包括繼續(xù)教育、本科教育、研究生教育在內(nèi)的多類型、多層次的科學數(shù)據(jù)管理人才培養(yǎng)體系。繼續(xù)教育主要針對傳統(tǒng)圖書館工作人員，培養(yǎng)其各類數(shù)據(jù)服務(wù)技能，逐漸完成向科學數(shù)據(jù)管理人員的轉(zhuǎn)型。首先，要擴大本科生人才的培養(yǎng)規(guī)模，原因在于我國科學數(shù)據(jù)服務(wù)正在起步階段，人才前期培養(yǎng)不足，因此對該領(lǐng)域的人才需求更為迫切。其次，明確研究生人才的培養(yǎng)方向，歐美很多高校都設(shè)置了數(shù)據(jù)管理碩士認證學位，明確人才輸出方向。另外，我國在研究生培養(yǎng)方面，必須重視學科前沿的探索和知識面的拓展。

4.2明確科學數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)目標，完善科學數(shù)據(jù)管理專業(yè)教育課程體系。

我國圖情教育過去一直面向各級圖書館、科技情報部門培養(yǎng)人才，專業(yè)課程主要是以文獻信息管理為基礎(chǔ)。其知識難以覆蓋圖書館進行科學數(shù)據(jù)管理所需要的理論、技術(shù)和方法，無法滿足科學數(shù)據(jù)服務(wù)的人才需求。

科學數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)目標應(yīng)是培養(yǎng)專門人才和寬口徑人才相結(jié)合。科學數(shù)據(jù)管理人才應(yīng)既掌握數(shù)據(jù)管理方面的理論知識，能從層次和結(jié)構(gòu)上涵蓋和滿足整個科學數(shù)據(jù)管理領(lǐng)域，又具備某種專業(yè)技能的人才。寬口徑，正是強調(diào)多學科知識的融合，以增強人才適應(yīng)性。具體而言，可根據(jù)各高校圖書館的實際發(fā)展情況，對不同類型的科學數(shù)據(jù)管理人才進行個性化培養(yǎng)。

對圖書館科學數(shù)據(jù)管理人才的培養(yǎng)，重點是素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)以科研對數(shù)據(jù)管理的需求為導向，以科學數(shù)據(jù)共享服務(wù)中所需的各類管理人才應(yīng)具備的能力和素質(zhì)為基準，設(shè)置相應(yīng)的教育課程體系。從該思路出發(fā)，“因材施教”課程體系是可行的，科研嵌入與咨詢?nèi)瞬诺恼n程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)以信息管理、數(shù)據(jù)管理、信息組織與獲取等管理學課程為主；數(shù)據(jù)凈化人才的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)以元數(shù)據(jù)使用、數(shù)據(jù)審查與評估等課程為主；數(shù)據(jù)挖掘型人才的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)以數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)挖掘以及數(shù)據(jù)處理工具使用等課程為主；數(shù)據(jù)開放人才的課程設(shè)置應(yīng)圍繞數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)據(jù)協(xié)議、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)可視化等課程為主；數(shù)據(jù)科學家作為數(shù)據(jù)服務(wù)的高層人員，其主體課程體系應(yīng)包括管理學、計算機基礎(chǔ)、教育學和心理學等跨領(lǐng)域性的課程。課程的設(shè)置在以個性化定向培養(yǎng)為目標的同時，還應(yīng)考慮各類型人才的實踐能力培養(yǎng)，實踐課程與理論課程共同構(gòu)成數(shù)據(jù)管理專業(yè)的課程體系。

4.3施行多種形式的培養(yǎng)機制

具體的培養(yǎng)機制方式大致如下：

（1）跨系聯(lián)合，如計算機系、電子系、管理系等聯(lián)合培養(yǎng)具有復(fù)合型結(jié)構(gòu)的科學數(shù)據(jù)管理人才。蘭卡斯特大學將數(shù)據(jù)科學與計算機、統(tǒng)計學、環(huán)境科學相結(jié)合，進行跨學科的培養(yǎng)，有計算機與統(tǒng)計學方向的數(shù)據(jù)科學碩士、環(huán)境數(shù)據(jù)科學碩士兩個學位，分別由計算機與通信學院和蘭卡斯特環(huán)境中心培養(yǎng)。加州大學圣地亞哥分校科學數(shù)據(jù)服務(wù)主任職責之一是與圖書館學科服務(wù)項目合作，提供研究數(shù)據(jù)管理計劃支持服務(wù)。

（2）跨所（館）聯(lián)合，如愛丁堡大學與英國領(lǐng)先的超級計算中心EPCC聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)據(jù)科學高性能計算人才。EPCC是歐洲領(lǐng)先的超級計算中心之一，承載了英國的國家超級計算服務(wù)，注重開展一系列數(shù)據(jù)服務(wù)相關(guān)研究，如科研數(shù)據(jù)管理、天文數(shù)據(jù)分析、開發(fā)國際數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施等，同時EPCC擁有一支經(jīng)驗豐富的數(shù)據(jù)顧問和工程師團隊，他們擁有豐富的數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)知識，從而為數(shù)據(jù)管理相關(guān)專業(yè)的在校生提供了大量學習與實踐的機會。

（3）跨國聯(lián)合，同國外高校聯(lián)合培養(yǎng)科學數(shù)據(jù)管理人才，可以利用國外較為成熟的理論體系和實踐條件，讓學生跳出本國高校的教育方式，感受國外不同的學習氛圍和方式，以彌補國內(nèi)科學數(shù)據(jù)管理專業(yè)教育方式和課程設(shè)置上的不足。例如，英國倫敦國王學院和德國柏林洪堡大學之間以實習形式建立起了數(shù)據(jù)人才的聯(lián)合培養(yǎng)機制。當然高校還可以引進外來優(yōu)秀人才，為他們開設(shè)非正式的講座，與國內(nèi)學生分享管理經(jīng)驗，帶動國內(nèi)科學數(shù)據(jù)管理體系的建設(shè)。