教師的幸福人生

教師的職業幸福影響著學生未來的人生幸福，所以學校發展的基礎是教師的發展，而教師發展的關鍵是人生觀、價值觀的引領。

教師是蠟燭，隱喻凸顯的是職業意義。誰的人生不是一場燃燒？關鍵是燃燒的價值。教師從事著人類最復雜的高級勞動，肩負著培養呵護學生精神生命的神圣職責，這樣的燃燒不是毀滅，而是一種再生，這樣的燃燒更像朝霞和祥云，照亮天空照亮別人，同時也實現了自身的絢麗。

教師是人類靈魂的工程師，說的是教師的思想、情感、個性影響著學生的成長。這就足夠使教師職業成為令人羨慕的職業，因為他（她）不僅能夠與生命同行，以天使為伴，而且能讓生命美好，包括別人的生命和自己的生命。不久的將來，有許多職業將會自然消亡，而教師職業不僅不會消亡，而且會在傳承創新中永葆活力，備受尊重。

當然，教師職業不只是“詩和遠方”，還會有上課、輔導、作業批改的起早帶晚，會有學生頑皮、家長苛求、各種考核評比的煩心勞神，也會有薪水獎金的收入不豐。但是，誰的人生不辛苦？什么樣的報酬能盡如人意？選擇做教師，就等于選擇了一種寧靜、簡單、純粹的生活。選擇做教師，就等于選擇了做一個收藏家，價值在于學生對未來社會的貢獻，在于學生對老師、對母校的愛戴與回憶。

教師職業幸福的基點在于專業發展。終身學習，不斷反思，既是專業成長的需要，也是教師個體從“必然王國”進入“自由王國”的需要。與其被動受考核，被排隊，不如埋頭苦干，主動成長；與其讓自己心苦，不如自己勤奮點、努力點。善于學習，認真備課，課堂上學生心領神會，工作中自己心安理得，這樣的教師身心健康，心態陽光，自然會多一分自信，多一分幸福感。

誠然，對很多人來說，從事教師職業某種程度上也是因為我們需要這樣一個安身立命的崗位，我們的人生幸福就是要愛上這個崗位。然而，當你專注于某一項工作，十幾年、幾十年做一件事，即使是平凡的匠人，也會世界一流。人生最大最持久的幸福感來自什么？來自于自己認為有意義而又能勝任的工作。正因為如此，法拉第說工作本身就是一種報酬，康德說工作是使生活得到快樂的最好方法。

教師的幸福就是這樣簡單——物質有保障，精神有寄托。

（作者系江蘇省海安高級中學副校長，江蘇省特級教師，正高級教師）