家庭教育需要重視的家庭發展周期

【摘要】家庭教育中需要重視的家庭發展周期理論和三角關系理論，對于理解家庭和做好家庭教育具有重要意義。家庭發展周期指的是一個家庭誕生、發展直至死亡的運動過程，它反映了家庭從形成到解體呈循環運動的變化規律。家庭三角關系理論主要指父母與子女之間的結構，平衡的結構可以保證孩子健康成長，而不平衡的結構使孩子身陷家庭內部的糾結關系中，無法發展獨立的自我。將這兩種理論聯系起來，對于做好家庭教育很有啟發。

【關鍵詞】家庭教育；家庭發展周期；家庭三角關系

【中圖分類號】G446 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）16-0020-03

【作者簡介】陶新華，蘇州大學蘇南地區大學生心理健康教育研究中心（江蘇蘇州，215000）博士，副教授。

當代社會，越來越多的家長開始重視家庭教育，放開二孩生育的政策又給家庭教育提出了新的課題，更加需要教育科學的引導和支持。為了更好地引導家長、教育好學生，學校教師需要學習關于家庭教育的心理學理論。要理解家庭教育問題，家庭發展周期理論和家庭三角關系理論尤為重要，本文將結合家庭發展周期理論和家庭三角關系理論探討家庭教育的一些啟示。

無論是家庭發展周期理論，還是家庭三角關系理論，都是一種系統觀點，把家庭作為一個分析單位，將家庭中的成員以及他們之間的關系作為一個整體加以研究，把在家庭中生活著的個體作為系統的元素進行分析和認識。

1947年，美國人類學學者P.C.格里克首先提出家庭生命周期概念。家庭生命周期指的是一個家庭誕生、發展直至死亡的運動過程，它反映了家庭從形成到解體呈循環運動的變化規律。家庭成員有著共同的過去和未來，它包括了至少整整三代人的情感體系，代與代由血緣、法律或是歷史積怨的紐帶聯系在一起。家庭隨著家庭組織者的年齡增長而表現出明顯的階段性，并隨著家庭組織者的逝去而消亡。“只有通過生育、領養、承諾或婚姻的形式，一個家庭才能增加新的成員，也只有死亡才能使得家庭成員與家庭分離。”從家庭的這種特性來看，上一代人對下一代人的影響是不可低估的。家庭生命周期始于一對夫妻形成家庭，家庭組建的目的是為了延續生命、提高生活質量，它經歷擴充、擴充完成、收縮、收縮完成等階段，最終走向消亡。每一個家庭都會經歷六個階段：形成、擴展、穩定、收縮、空巢與解體。

一、形成階段——獨身的年輕人

在這個階段，年輕人作為獨立的個體，相對于原生家庭進行自我分離，與此同時，發展同齡人之間的親密關系，最后在自我情感和經濟上承擔相應的責任。這一時期要努力發展一個可以滿足雙親和新生兒的家庭。一種好的家庭教育從擇偶開始，與同齡人建立親密關系時，要綜合考慮對方的個性特質和社會經濟地位。不過，研究表明，此時的個體在擇偶策略、親密關系和養育后代的方式上，又受其原生家庭的環境及家庭成員之間互動關系的影響。

二、擴展階段——通過婚姻組建家庭

這一階段由獨立的個體轉變為伴侶關系，開始建立婚姻系統，以及進入對新系統的適應期。這個時期的關鍵是雙方對新系統的承諾、對婚姻的定義、對親密行為和愛的表達方式是否具有一致性以及能否被對方接受。此外，還包括對家庭及朋友關系的重整和延伸，以及能否將伴侶和諧地納入自己的關系系統中。要處理好這些關系，為迎接新生命的誕生做好充足的準備。

三、穩定階段——有年幼孩子的家庭

此時的關系系統迎來了新的成員，應及時調整婚姻系統，為孩子留出空間，并且重整和衍生家庭的關系，使其包含父母和祖父母的角色。這一階段也是教育的重要階段，夫妻雙方需要共同承擔孩子的養育工作、經濟負擔和家務勞動。這對于夫妻雙方來說都是一種激發性的成長，是一種前所未有的經歷，要求雙方以充沛的精力適應孩子的需求，并且端正對滿足孩子需要的態度。這也是孩子二級動機形成的重要階段，主要集中于家庭學習，父母因此會暴露更多的個人隱私。

四、收縮階段——有青春期孩子的家庭

這一階段對孩子的教育重在培養其獨立性和發展其健全的人格，要擴展家庭的邊界、提高家庭的靈活程度以容許孩子的獨立，讓孩子接納祖父母的衰老。在子女教育上，要鼓勵子女在學業上取得成就，同時發展獨立的自我，所謂獨立指的是此時的孩子能在自由和責任間取得平衡。而對于父母自身而言，要提前聚焦中年的婚姻和職業問題，注重培養自己的興趣，調整自己和孩子的關系，為孩子離開系統做好心理準備，后期重點放在自身的調節和照料家中的老一代。

五、空巢階段——送孩子離家，繼續向前發展

這一階段，成年子女開始上大學、離家就業、另組新家庭等，表現為家庭系統的多重進出。此時重新回歸二人世界的婚姻系統，需要夫妻雙方及時適應。而關系系統也發生了轉變，包含孫輩與姻親的角色，由父母對子女的關系轉化為成人之間的交流，更要勇于面對上一輩的衰老和死亡。

六、解體階段——生命晚期的家庭

隨著自己的生命進入晚期，要面對生理上的衰老，維持自己以及伴侶的生理功能和生活興趣，接受發生遷移的代際角色，維持好家庭的支持系統，為扮演更為核心角色的中年一代提供支持。要全面理性地考慮問題，理性而又勇敢地應對喪失伴侶、同胞和同齡人的情況，同時為自己的死亡做準備。

家庭發展周期中一個永恒的壓力就是時間的壓力，家庭總是隨著時間的變化而產生周期性的更迭。這種縱向的壓力隨著時間推移逐漸加大，生命周期意味著人最終要面對的壓力是對無法預測的死亡的恐懼。而從橫向的角度來看，隨著交際圈的擴大，要應對的壓力源不同，包括個人家庭角色、社會交際、經濟、文化、政治等，其中直接影響的是家庭行為模式。個體能否健康成長受這兩方面壓力影響，一旦出現不健康的癥狀，也可以從兩個方面來理解：從個體層次來看，癥狀可以由個體內在的心理沖突而形成，主要是用來對抗沖突所產生的焦慮，從而使癥狀得以發展；從家庭層次來說，癥狀可以視為個體為了平衡所以才一再重復可預期的互動模式，但事實上卻造成了家庭角色關系的扭曲，影響家庭的功能。

所有的核心家庭的內部動力關系又可以用三角關系理論來概括。莫瑞·鮑恩（Murray Bowen）提出的家庭三角關系（Family Triangulation）理論，是家庭治療學派中最常用的了解和分析家庭動力關系的一種基本理論，主要指向父母與子女之間的結構：平衡的結構可以保證孩子健康成長，而不平衡的結構使孩子身陷家庭內部的糾結關系，無法發展獨立的自我。

在家庭系統中，如果夫妻之間出現沖突，雙方或其中一方就可能產生明顯的焦慮，此時，為了減輕焦慮，另一個家庭成員（子女）就會進入夫妻關系中，平衡他們之間的關系，構成三角關系。如果第三方只是暫時卷入，或很快迫使雙方解決了問題，那么三角關系就不會長久；如果第三方長期卷入，三角關系就會固定化，成為穩定的、難以改變的關系。這是家庭中最常見的現象，它能明顯地降低焦慮。有時，三角關系會將家庭以外的人拉進來，形成更復雜的關系網。一般情況下，家庭融合的程度越高，三角關系就越明顯、越強烈，此時，家庭中自我分化程度最差的成員就有可能受到傷害。為了減輕焦慮、消除不愉快，家庭成員會依賴三角關系維持家庭成員之間的親密關系，保證有一個最佳的距離，讓彼此間的焦慮降到最低。鮑恩認為，兩人關系是不穩定的，三角關系是最小的也是最穩定的關系系統。因此，在有壓力的情況下，每對夫妻都希望建立穩定的三人關系，以減輕在關系中逐漸升高的壓力與緊張。如果焦慮持續升高，三角關系無法包容，就會擴散給其他人，變成多重三角關系。

將家庭發展周期理論和三角關系理論聯合起來看家庭教育問題，今天的家庭教育需要注意：

不能忘記家庭組建后隨著時間的推移會走向解體，個體成員會面對死亡，因此需要做好準備，讓家庭成員不斷進步，一代更比一代強。家庭促進個體健康成長，必須讓新成員由幼小走向健康獨立、離開家庭，還要讓老人得到照顧、有所善終。

家庭由兩個人組成時，是一種直線關系，比較簡單，但第三方（子女）出現后，直線關系變成三角關系，有可能變得穩定，也有可能因此讓其中的個體受到更大的壓力。鮑恩指出三角關系有四種可能的結果：（1）原本平衡的兩人關系因為增加一個人變得不穩定，如孩子的出生帶來婚姻的沖突和矛盾。（2）原本穩定的兩人關系因為第三者的離去而失去平衡。如孩子的離家，使原本靠三角關系緩和的父母沖突再現。（3）原本不穩定的兩人關系因為增加一個人變得比較穩定。如婚姻的矛盾因孩子的出生變得緩和。（4）原本不穩定的兩人關系因為第三者的離開而變得穩定。

家庭關系中有一個新成員加入，就會使原有的問題變得更加復雜，而且會使個體成員產生更大壓力。如果家庭中有兩個孩子，四個成員關系的復雜程度就更加顯著。因此準備生育二孩的家庭，在家庭教育方面需要更加細致地準備處理家庭發展周期、個人發展周期以及多重三角關系。

家庭永遠處于動態之中，隨著時間的推移，幼小者會長大、成年者會衰老，教育溝通模式需要隨著時間變化而不斷更新和發展，否則個體就不能適應家庭的發展。家庭中的每個成員都需要不斷地學習和適應家庭發展的新要求，應對新的危機和沖突。