教師在父母教養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變中的作用與方法

【摘要】父母教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，受過(guò)專門的教育學(xué)和心理學(xué)訓(xùn)練的學(xué)校教師，可以從專業(yè)的角度幫助父母轉(zhuǎn)變不正確的教養(yǎng)方式。蘇州立達(dá)中學(xué)通過(guò)成立家長(zhǎng)互助中心、開(kāi)展心理沙龍活動(dòng)、舉辦專題講座等途徑，充分發(fā)揮學(xué)校教師的作用，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念，形成家校溝通新模式。

【關(guān)鍵詞】教養(yǎng)方式；教師；家庭

【中圖分類號(hào)】G446 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）16-0015-03

【作者簡(jiǎn)介】孫昊，江蘇省蘇州立達(dá)中學(xué)（江蘇蘇州，215007）心理教師，碩士，主要研究方向?yàn)榍嗌倌晷睦斫逃⑿睦戆鄷?huì)、校園心理劇、家庭教育。

父母教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。

蘇州立達(dá)中學(xué)從教師入手，希望充分發(fā)揮受過(guò)專門教育學(xué)和心理學(xué)訓(xùn)練的學(xué)校教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的合作，彌補(bǔ)父母在家庭教育中的不足，幫助父母轉(zhuǎn)變不正確的教養(yǎng)方式，從而更有效地發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的合力，并進(jìn)一步形成具有學(xué)校特色的家校溝通新模式。

一、研究依據(jù)

（一）教師是父母教養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)者

學(xué)校教師受過(guò)專門的教育學(xué)和心理學(xué)訓(xùn)練，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他們比家長(zhǎng)更了解學(xué)生的心理和生理特征，更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和其他方面的一些情況，加之師生間具有非血緣關(guān)系，他們更能從職業(yè)的角度比較客觀地對(duì)待學(xué)生。因此，教師與家長(zhǎng)的合作，往往能夠彌補(bǔ)父母在家庭教育中的不足，幫助父母轉(zhuǎn)變不正確的教養(yǎng)方式。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并積極地幫助家長(zhǎng)改進(jìn)教養(yǎng)方式，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和健全人格的培養(yǎng)是非常重要的。

（二）父母是教養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變的主導(dǎo)者

立達(dá)中學(xué)作為蘇州市較有影響的重點(diǎn)學(xué)校，家長(zhǎng)的文化程度比較高，都比較重視孩子的教育。學(xué)校對(duì)101名家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多家長(zhǎng)覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上缺少方法、不耐心、知識(shí)不夠，希望在教育孩子方面得到教師指導(dǎo)，能向?qū)＜易稍兓蝰雎?tīng)專家講座。這些調(diào)查說(shuō)明，家長(zhǎng)非常迫切需要家庭教育方面的指導(dǎo)。

（三）學(xué)校是父母教養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變的組織者

學(xué)校教育和家庭教育是教育的兩大重要組成部分，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)良好教養(yǎng)方式的形成離不開(kāi)學(xué)校的組織和支持，立達(dá)中學(xué)通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講師團(tuán)等多種形式，探索家庭教育方式轉(zhuǎn)變的方法。

二、初步研究成果

（一）努力提升家長(zhǎng)的家庭教育理念

1.成立家長(zhǎng)互助中心。

為了發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)互助學(xué)習(xí)，不斷提高家庭教育成效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校成立了“家長(zhǎng)互助中心”，從家長(zhǎng)中挑選出10位家長(zhǎng)互助指導(dǎo)師，與學(xué)校心理專兼職教師組成工作團(tuán)隊(duì)。每周有兩名家長(zhǎng)互助指導(dǎo)師和一名學(xué)校教師在家長(zhǎng)互助中心值班，接受家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)或熱線咨詢，指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育工作。家長(zhǎng)互助中心還定期舉辦親子拓展體驗(yàn)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等活動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)代表就“如何面對(duì)孩子叛逆”“如何陪伴孩子成長(zhǎng)”等問(wèn)題進(jìn)行主題演講并開(kāi)展討論，起到了非常好的效果。

2.開(kāi)展心理沙龍活動(dòng)。

為了提高教師的理論水平、更有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育，學(xué)校定期召集相關(guān)教師進(jìn)行研討，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師開(kāi)展工作。同時(shí)挑選出學(xué)校有典型性和代表性的個(gè)案，針對(duì)個(gè)案中的問(wèn)題，組織教育和心理專家、學(xué)生家長(zhǎng)代表、教師開(kāi)展心理沙龍活動(dòng)，主題包括“面對(duì)青春期孩子的逆反心理家長(zhǎng)如何做”“如何幫助孩子面對(duì)挫折”“如何幫助孩子適應(yīng)初中生活”“如何與孩子有效溝通”等。

3.舉辦專題講座。

學(xué)校邀請(qǐng)北京大學(xué)心理專家作“如何做一個(gè)成功家長(zhǎng)”報(bào)告，邀請(qǐng)“知心姐姐”專家團(tuán)作“告訴孩子，你真棒”報(bào)告，邀請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)心理教授陶新華博士作“如何做一個(gè)成功的家長(zhǎng)”報(bào)告，邀請(qǐng)著名家庭教育專家屈開(kāi)教授作“讓孩子快樂(lè)地實(shí)現(xiàn)卓越”講座，更新家長(zhǎng)的家庭教育理念。學(xué)校專職心理教師也為家長(zhǎng)先后開(kāi)設(shè)了“新生家長(zhǎng)心理準(zhǔn)備”“初三家長(zhǎng)，您準(zhǔn)備好了嗎”“與孩子共同成長(zhǎng)，做智慧家長(zhǎng)”等心理講座。

（二）促進(jìn)父母教養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變

1.充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念。

為了更有效地發(fā)揮父母對(duì)孩子的教育功能，將家長(zhǎng)的才能、學(xué)識(shí)填充進(jìn)學(xué)校教育的“空檔”，充分利用好家長(zhǎng)資源，學(xué)校創(chuàng)造性地成立了“立達(dá)父母講師團(tuán)”。從首屆20余位，到現(xiàn)在每年70余位，學(xué)校已成功聘請(qǐng)近千位父母擔(dān)任客座講師。父母?jìng)円粤⑦_(dá)學(xué)校客座講師的身份，每周一次、輪流上陣，或走進(jìn)課堂，講述自己的職業(yè)故事；或帶領(lǐng)學(xué)生走向校外，關(guān)注國(guó)計(jì)民生。立達(dá)父母講師團(tuán)讓父母和孩子跳出狹小的環(huán)境，彼此平等賞識(shí)、重新認(rèn)識(shí)，孩子的形象在父母心中得以重塑，而父母也可以重新調(diào)整家庭教育引導(dǎo)的方向及模式，為自己的孩子尋找一條更適切、更精彩的發(fā)展之路。立達(dá)父母講師團(tuán)就是一座功能強(qiáng)大的“立交橋”，它成功地將學(xué)生、學(xué)校、父母三方對(duì)接，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新，為德育管理輸入了新的活力，構(gòu)筑了一個(gè)家庭教育新平臺(tái)。

2.特色家長(zhǎng)會(huì)替代傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)。

傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)形式空洞，都是老師講、家長(zhǎng)聽(tīng)。聽(tīng)完介紹，看過(guò)成績(jī)，優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)眉飛色舞，后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)垂頭喪氣，家長(zhǎng)會(huì)成為一部分學(xué)生家長(zhǎng)的受氣會(huì)。這部分家長(zhǎng)將自己的情緒帶回家，對(duì)子女訓(xùn)斥、打罵，加深了家長(zhǎng)與子女之間的隔閡。學(xué)校嘗試改變家長(zhǎng)會(huì)的模式，變“單一教育”為“形成合力教育”，總結(jié)出有效的家長(zhǎng)會(huì)模式：班級(jí)有一個(gè)好環(huán)境給家長(zhǎng)看；會(huì)前有一個(gè)明確的主題讓家長(zhǎng)明了；會(huì)上有“人人有第一，個(gè)個(gè)有最好”的評(píng)價(jià)表彰讓家長(zhǎng)看到希望；班主任有一個(gè)家教方法介紹供家長(zhǎng)借鑒；家長(zhǎng)會(huì)前有一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查與家長(zhǎng)有效溝通；學(xué)生有一些精彩表現(xiàn)讓家長(zhǎng)贊賞；家長(zhǎng)有一段孩子的成長(zhǎng)故事與大家共享；會(huì)后有一個(gè)好心情給家長(zhǎng)留下。親子家長(zhǎng)會(huì)、主題家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)頒獎(jiǎng)禮等特色活動(dòng)悉數(shù)登場(chǎng)，還邀請(qǐng)心理老師加入到家長(zhǎng)會(huì)中來(lái)，共同探討孩子的教育問(wèn)題。

3.創(chuàng)新“學(xué)生寄語(yǔ)”、“成長(zhǎng)檔案袋”、微信公眾號(hào)等家校溝通途徑。

傳統(tǒng)評(píng)語(yǔ)中教師以評(píng)判者的身份高高在上，內(nèi)容是平淡的陳述、指責(zé)，模式往往約定俗成，千篇一律，難以發(fā)揮應(yīng)有的德育功能和導(dǎo)行價(jià)值。學(xué)校通過(guò)每年讓班主任寫(xiě)寄語(yǔ)的形式，與學(xué)生更直接、更真誠(chéng)地交流與溝通。幾年嘗試下來(lái)，凝聚了班主任大量心血的“寄語(yǔ)”正在走向成熟，也越來(lái)越加強(qiáng)了教師和家長(zhǎng)的溝通，顯示出它在德育中不可或缺的作用。

學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”，完整地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)通過(guò)檔案袋關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及取得的成績(jī)，與學(xué)生一起分享他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、感受他們的學(xué)習(xí)成就。家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，更好地調(diào)整家長(zhǎng)的職能，更清楚地理解學(xué)校教育的方向。

學(xué)校“立達(dá)心驛站”微信公眾號(hào)，每周定期向家長(zhǎng)傳達(dá)家庭教育的理念，這里有家長(zhǎng)的原創(chuàng)文章，有教育名家的家教理念，也有學(xué)校教師的家教感悟。班主任也推出家庭教育的微信公眾號(hào)，內(nèi)容包括班級(jí)管理、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣以及班級(jí)重大事件等。微信公眾號(hào)的設(shè)立，使學(xué)校教育和家庭教育融為一體，也為教師指導(dǎo)父母教養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變開(kāi)創(chuàng)了新的路徑。

三、研究意義

（一）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育思想，使很多家長(zhǎng)走出了家庭教育的誤區(qū)。經(jīng)過(guò)多種形式的理論培訓(xùn)以及與教師的直接交流，家長(zhǎng)們逐漸意識(shí)到，隨著社會(huì)的變化，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家庭教養(yǎng)方式也要發(fā)生改變。家長(zhǎng)的教育行為趨向合理，很多家長(zhǎng)常常主動(dòng)將自己在教育孩子時(shí)產(chǎn)生的矛盾和困惑帶到學(xué)校，尋求教師的幫助與配合。

（二）打造了一批優(yōu)秀班主任，提高了學(xué)校的教育效能。家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，貼近教育，既是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是對(duì)教師的鞭策和激勵(lì)，每一次家教活動(dòng)的開(kāi)展，都是對(duì)班主任極大的鍛煉。由于家長(zhǎng)積極配合，學(xué)校教育的效能有了顯著提高，并產(chǎn)生了明顯的社會(huì)效益。

（三）培養(yǎng)了一大批有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。家庭教育與學(xué)校教育的終極目標(biāo)是一致的，在學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合的形勢(shì)下，家庭合理、溫馨的教育氛圍，是學(xué)生成才的沃土；學(xué)校教師循循善誘的引導(dǎo)、培養(yǎng)，是學(xué)生成才的關(guān)鍵。目前，學(xué)校已形成了學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生施教的合力，較好地實(shí)現(xiàn)了教育模式向社會(huì)化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。

（四）提升了學(xué)校的整體管理水平。父母教養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變、家庭教育研究的成功，使學(xué)校的辦學(xué)思路更明晰、辦學(xué)理念更先進(jìn)、辦學(xué)模式更成熟。學(xué)校形成了擁有深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)、先進(jìn)的教育理念、出色的教師隊(duì)伍、優(yōu)秀的學(xué)生群體、優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、濃厚的校園文化、成功的國(guó)際交流的“立達(dá)體系”。