差異化教學(xué)中的“錦囊妙計(jì)”

在教學(xué)上，面對認(rèn)知程度、技能水平有一定差異的學(xué)生，尊重和承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，使用不同的“錦囊妙計(jì)”來幫扶，顯得尤為重要。《一起來滑草》是一節(jié)偏重工程實(shí)踐的科學(xué)課，針對實(shí)驗(yàn)技能存在差異的學(xué)生，在尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，我用三個(gè)“錦囊”幫助學(xué)生更好地解決生活中的實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

本課以“滑草”這一真實(shí)情境引入，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的科學(xué)知識和掌握的實(shí)驗(yàn)技能，完成“改進(jìn)和制作一個(gè)安全好用的滑草板”的任務(wù)。經(jīng)過一段時(shí)間科學(xué)課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，不同學(xué)生對于不同實(shí)驗(yàn)技能的掌握存在一定的差異，如何在課堂上幫助有差異的學(xué)生完成同一任務(wù)，是我面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、課前調(diào)研，顯露差異

為了了解學(xué)生在實(shí)踐技能方面的差異，我在教學(xué)之前進(jìn)行了充分調(diào)研。我采用問卷調(diào)查法、一對一實(shí)驗(yàn)操作法，對30名學(xué)生進(jìn)行了前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能差異大致可以分為三個(gè)方面：一是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面存在問題；二是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能良好，但在實(shí)驗(yàn)材料選擇方面存在問題；三是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、材料選擇技能良好，但對陌生工具的使用存在問題。

二、提供“錦囊”，有效幫扶

基于學(xué)生的差異，我設(shè)計(jì)了三種不同的“錦囊”，在學(xué)生需要時(shí)，提供給他們，給予一定的幫扶。課堂環(huán)節(jié)如下：

我布置完任務(wù)后，與學(xué)生進(jìn)行談話交流，提示學(xué)生若在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、材料準(zhǔn)備、工具使用等方面需要幫助時(shí)，可以到我這里領(lǐng)取相應(yīng)的“錦囊”。隨后，學(xué)生以小組為單位先完成設(shè)計(jì)方案，然后在材料區(qū)領(lǐng)取材料，完成改造滑草板的任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“錦囊”：

1.先選擇合適的材料來改進(jìn)木板，制作好后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.每次下滑的高度要一致。

3.要讓滑草板自然下落，不能用手推。

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮到人坐在滑草板上真實(shí)的場景。

材料選擇“錦囊”：

1.小明說：玻璃摸上去很光滑，說不定可以用來滑草。

2.小東說：上個(gè)暑假，我用紙板滑過沙。

3.小李說：我們用的包書皮也挺光滑的，而且可以直接貼在木板上。

4.小呂說：我的鉛筆盒是鐵做的，能從草上滑下來，不如在木塊上加一個(gè)鐵板？

5.小梅說：可以像小馬拉車一樣，在板子前面掛上重物，前端變重了，自然就滑下來啦。

工具使用“錦囊”：

1.膠槍使用示意圖（可黏貼玻璃板、金屬板）

按下扳機(jī)開始出膠

2.雙面膠可用來黏貼較薄的材料。

3.剪刀可以幫助你進(jìn)一步改進(jìn)你所需要的材料。

4.砂紙可以幫助你打磨木塊。

三、課后匯報(bào)，思維碰撞

學(xué)生在三個(gè)“錦囊”的幫扶下，都制作和改進(jìn)了屬于自己的滑草板。但即使有了“錦囊”的幫扶，學(xué)生設(shè)計(jì)制作的滑草板在功能、外觀、精致程度上，仍存在差異。課后，我利用小組匯報(bào)交流的方式，讓學(xué)生在看中學(xué)，碰撞思維，從而進(jìn)一步提升他們的實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力。

四、反思與啟示

有效開展前測是有效實(shí)施差異化教學(xué)的前提。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作技能，但對于本課所需的實(shí)驗(yàn)操作技能，顯然是有差異的。課前調(diào)研、前測能夠幫助教師更加合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，更加有效地選擇教學(xué)路徑和方法，以幫助學(xué)生更好地解決問題。

差異化教學(xué)的本質(zhì)是因材施教，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的不同問題，從而幫助學(xué)生更好地解決問題。本課中，學(xué)生依據(jù)自己的想法進(jìn)行了不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在交流時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、材料的選擇和工具的使用上，有不同的需求。我提供的“錦囊”，可以有針對性地幫助不同的學(xué)生。

在匯報(bào)交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)營造安全、和諧的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都積極表達(dá)自己的想法，讓全班同學(xué)進(jìn)行思維碰撞，這樣，有助于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。