《四季星空》教學設計與反思

《四季星空》一課是《四季中的變化》單元中的第一課。學習本課，是為了讓學生明白四季星空的變化與地球公轉有關，能夠通過觀察星圖的變化，簡要地畫出星圖，從而了解四季的變化規律。

通過對前面《地球上的一天》單元的學習，學生對地球自轉的知識有所了解，也掌握了一些觀察地球自轉的方法，對做有關地球自轉的模擬實驗有一定的認識，可以進行某些實際操作。

在室外活動時，學生看到四季星空的變化現象很多，有直觀的感覺和簡單認識。但很多學生對四季星空變化的現象、天文知識沒有作深層次的分析和研究，這就需要教師加以引導和有效點撥。教師可以在課前組織學生在網上盡量多地查找一些有關四季星空變化的資料，也可以給學生介紹有關本課知識的書籍、雜志等，讓他們認真閱讀，并引導他們分析。對六年級學生來說，不僅要加強他們的習慣養成教育，而且要激發他們探究星空的興趣，培養他們思考問題、提出問題、解決問題的能力。因此，教學本課要注意以下幾個問題：

一是引導學生善于觀察事物。讓學生知道科學無處不在，我們在家里、節假日旅游、走親訪友時，只要能做一個有心人，就可以對我們生活的地球和星空用觀察的方法，提出相關的問題，進行細致地分析和處理，隨時可以學到科學知識，掌握很多科學道理。

二是引導學生學會做科學記錄。引導學生不僅能夠提出有意義的問題，而且要動腦筋對事物的現象、發生的原因進行思考，做好詳實記載，以備做科學實驗和尋求結論用。

三是組織學生通過小組合作學習，初步掌握一些做模擬實驗的方法和能力。學習本課時，可以將學生分成若干小組，讓每個小組分別圍繞樓房（講臺、升旗臺等）轉幾圈，進行觀察，或用相機拍攝講臺、升旗臺等建筑物東西南北四個方位的景色，進行細致觀察和討論。

教學目標

1.觀察和認識四季的主要星座和天空中的主要星星。

2.能夠在一天中的不同時刻親自觀測星星。

3.知道四季星空的變化與地球公轉有關。

4.會記錄星圖。

5.會通過星座辨認方向。

6.意識到觀測星空需要恒心和毅力，科學探索需要持之以恒。

教學準備

歌曲《四季》錄音帶，有關星座的圖片、文字及影像資料，透明膠片、投影儀、指南針、各種星圖，地球公轉示意圖，多媒體電腦。

教學過程

一、導入

談話：同學們，讓我們聽一首歌曲。（播放歌曲《四季》錄音帶：“我們是四季的見證者，四季是我們成長的見證者……容顏會老去，四季不會停，愛情的光影，溫暖的羽翼，要一天一天守著你，在白發時候說成故事給你聽?！保┩瑢W們一聽就知道是關于四季的歌曲，大家都知道一年有四季，請問同學們，四季是怎樣形成的？我們今天就來學習有關四季的科學知識。

意圖：播放學生愛聽的歌曲《四季》，激發他們的學習興趣，讓他們以亢奮的狀態自然進入主題，這樣能有效地提高學習效率。同時引導學生留心觀察一年四季星空的變化，找到探究問題的切入點。

二、觀察和認識冬季星空，繪制獵戶座星圖

1.調動學生對星空的已有感知，充分展示自己。首先，老師將自己收集到的有關星空的資料和圖片展示給學生，指導他們認識星座，突出冬季星空最明亮的獵戶座；其次，指導學生將他們收集到的星座圖片分小組展示，可以引導他們講一些星座的神話故事、自己知道的星座的有關知識等，使全體學生對星座尤其是獵戶座的形狀、特征等有一個較深刻的認識；最后，指導學生畫出獵戶座星圖。

意圖：聯系學生白天和夜晚觀察四季星空的生活實際，從他們可感知的事情入手，讓他們初步認識獵戶座的形狀、特征、神話故事等，掌握一些觀察和認識星座的知識和技巧，并能準確繪制獵戶座，為下面認識和繪畫其他季節的代表星座奠定基礎。

2.利用小組合作方式，激發情趣，質疑答疑。課前可將全班學生分成獵戶、獅子、天鵝、飛馬、大熊、北極星、北斗七個小組。

（1）提問：什么是找星座的好幫手？畫好獵戶座有什么方法？

（學生看書預習、自主學習時，獵戶、獅子組都會提出這些問題。）

意圖：讓學生先看書學習，多考慮問題，對不懂的地方做好標記，分組對提出的問題進行討論，找出答案。教師可以先組織各小組匯報討論結果，再組織全班學生集體討論，做到先“學”后“教”。

（2）談話：請同學們總結一下繪制星座圖的好方法。在不同的季節里，咱們看到的主要星座一樣嗎？

（學生回答時，可能有說一樣的，也有說不一樣的。）

意圖：目的是讓學生通過小組交流方式展示自己，以達到全班互通有無的目的，為引導學生進入下一環節做好鋪墊。

三、認識不同季節的主要星座，快捷地找準星座

1.提問：不同季節星座的形狀和亮度怎樣？

（在實際教學中，許多組學生會根據自己收集到的資料進行觀察和分析，認識到不同季節星座的形狀和亮度是不一樣的；有些組的學生通過觀察現象，結合生活實際，意識到天空中的星座繁多，要選擇有代表性的進行觀察和學習。）

意圖：通過小組合作討論，學生之間、師生之間充分交流有關星座的知識，對星座問題進行深層次思考。

2.鞏固和探究：不同的星座出現在不同的季節里，是什么原因造成的？

（對這個問題，學生會討論得很熱烈，他們通過交流會達成共識：是地球公轉的結果。有些組的學生可能會提出“不同季節的主要星座是什么？”“為什么在不同季節，看到的星座不一樣呢？”等問題。）

意圖：引導學生認識到地球的公轉會帶來許多問題和有趣的現象，不要只看到問題的表面，要像“孫悟空火眼金睛”一樣，找出問題的實質。

四、做四季星空模擬實驗

1.準備：教師用投影儀播放“地球公轉示意圖”幻燈片和模擬情境圖，讓學生通過觀察進行感知和分析，形成初步認識。

2.分組活動：安排每個小組推舉一個負責人、一個記錄員，分小組組織學生做模擬實驗，切身體驗地球公轉的情形。

（可以讓學生聯系自己平時的生活實際，例舉夜晚或白天觀察到的星空現象，充分展開交流和討論。）

意圖：讓學生知道學習科學知識，要與自己的生活實際聯系起來。進一步引導學生掌握更多的學習科學知識的方法，提高他們獨立自主學習的能力。

3.繪制地球圍繞太陽公轉示意圖。教師組織學生課前準備好白紙、鉛筆、彩色筆、橡皮、圓規、三角板等，分組畫出在冬至、春分、夏至和秋分時，太陽光照射地球的具體部位圖。教師可以巡回指導或者重點講解，也可以聯系實際指導學生解釋地球公轉的自然現象。

意圖：目的是指導學生通過動手、動腦、做模擬實驗，由感性認識上升到理性認識，進一步加深對地球公轉成因的理解。

五、利用星座辨認方向

1.教師介紹古人辨認方向的方法。古代，人們如果在海上航行，或在森林、礦野、沙漠中旅行，容易迷失方向，所以，我們的祖先發明了指南針以確定方向。如果沒有指南針，也可以依據星座辨認方向。

（學生一般知道一些辨認方向的方法、實例，可以讓他們分組交流后，教師再小結。）

2.指導學生利用大熊座找到北極星?？梢宰寣W生面對北方，真實地感受一下方向，這與平時看地圖時的“上北下南、左西右東”差不多，并做好記錄。教師還可以拓展延伸，讓學生總結一下辨認方向的其他辦法。

（在小組討論回答后，教師小結：可以將書本倒過來看正面的大熊星座，這七顆星在北方天空形成一個很大的勺子，勺子的末端兩顆星連起來，向勺子口方向延長出大約相當于這兩顆星間距的五倍，便能找到北極星。）

意圖：有趣的天文知識很多，這一環節安排的是讓學生利用大熊座找到北極星的典型活動，讓他們能夠用正確的方法解釋天文現象，學習天文知識。

教學反思

《四季星空》一課主要是引導學生認識“地球圍繞太陽公轉，地軸傾斜且方向保持不變是四季形成的原因”，并讓他們通過觀察繪制星圖，利用星座辨認方向。學生在學習過程中，主動學習的積極性較高，不僅將自己所掌握的有關星座的知識與要學的天文知識有機地結合起來，而且能夠拓展運用，擴大自己的視野。學生對做模擬實驗，興趣最濃，感受最深，理解最好。

1.引導學生開展小組合作學習。學生喜歡一些代表星座的動物，因此，我在課前將全班分成7個小組，每組人數基本相等，并分別將小組命名為獵戶、獅子、天鵝、飛馬、大熊、北極星、北斗組。學生一開始上課，就興趣很濃，學習勁頭十足，小組之間討論激烈、融洽，很自然地進入到學習狀態，愉快地合作學習，提高了學習效率。

2.組織學生做好模擬實驗?？茖W探究的方法很多，模擬實驗是一種簡潔、直觀的實驗方法，但組織學生做模擬實驗不能僅限于“模擬”。亞里士多德說，如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。也就是說，我們在做模擬實驗時，要有新的思維、新的發現。如本課可以把樓房、講臺、升旗臺、大樹、乒乓球臺等多個建筑物作為“太陽”，進行多種模擬實驗；還可以引導學生運用閱讀、上網查資料、訪談等方式，深層次地探究科學問題 。

3.關注了知識之間的聯系。在學生探究某一問題時，注意引導他們聯想過去學過的相關內容，為后續教學環節做好鋪墊。注意引導學生不斷總結和鞏固所學知識，并能盡可能地拓展延伸。

湖北省棗陽市北城南關小學（441200）