做好課前實操 展現精彩課堂

一、研究背景

我們追求高效課堂，希望學生和教師能在規定的時間里更快、更好地完成教學任務，提高課堂教育教學質量，使課堂教學有價值、有效果、有收獲。怎樣才能使課堂更有效呢？西漢時期的戴圣說過：“凡事豫則立，不豫則廢；言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚。”意思是說，任何事情，事前有準備就可以成功，沒有準備就要失敗；說話先有準備，就不會理屈詞窮站不住腳；做事先有準備，就不會遇到困難挫折；行事前計劃先有定奪，就不會發生錯誤后悔的事。在課前，教師也必須充分做好課前準備，做好課前實操，想方設法激發學生興趣，以突破重難點為抓手，通過合理安排教學時間、采取必須要輔助手段來激發學生思考、開闊學生視野，最終達到培養學生創新思維、激發學生動手意識、展現精彩課堂的教學目標。

二、原因分析

如何在有限的課堂時間內吸引學生的注意力、提高課堂教學效率，是擺在所有教師面前的一個難題。綜合分析認為，學生課堂效率低下主要有三個方面的原因：一是學生個人沒有養成良好的學習習慣。部分學生，尤其是父母長期在外打工的留守兒童，缺乏家庭父母的教育和關愛，爺爺奶奶無力進行有效教育，導致部分孩子處于“散養”狀態。這就導致這些孩子學習上沒有明確的目標，也沒有什么興趣愛好，更缺乏端正的學習態度，上課屬于“可以可無”的事情。二是部分教師對工作有懈怠，對教學重視不夠，沒有用心研究教學內容，比如教學重難點、教學方式方法等等。上課可能就是例行完成任務，對學生、對教材研究不深，吃的不透。更有極少數老師一本教案三五年，甚至十數年都不換，這就直接導致教師的教學無法與時俱進，直接影響到學生對知識的追求。三是部分家長對學習不夠重視，潛移默化的影響到了孩子的學習，尤其是在當前市場經濟條件下，部分家長覺得讀書無用，不如趁早讓孩子出來做生意賺大錢。這些思想直接或間接的影響到孩子對學習的態度、動機和動力。

三、形成策略

1.微課展示型實操，精簡教學時間。

2.教具準備型實操，提高學習興趣。

3.作品準備型實操，激發創作靈感。

四、案例剖析

1.微課展示型實操，精簡教學時間。

微課是課堂教學視頻，包含教學素材、教學示范、教師點評等輔助性教學資源。微課有以下特點：第一，目標明確。微課有明確的教學目標，一個微課解決一個問題；第二，時間簡短。一個微課的時間一般控制在5～8分鐘，如果太長則會影響教學進度，也不利于教師主導地位的發揮；第三，可視性強。無論是從哪個方向都能清晰地、毫無遮擋地觀看視頻，對教學展示起到了很好地促進作用。例如在湘版美術四年級下冊《色彩取樣》中（下圖1），將微課運用與教學中，精簡了教學時間，提高教學效率。

2.教具準備型實操，提高學習興趣。

教具準備型實操則是在課前教師將教學需要的工具都準備齊全，以便更好地為教學所用。教師在準備教具時，要注意以下幾點：

第一，切忌準備與教學無關的教具。上課時有部分老師準備的東西太多，很多與本節課沒有關系，不僅自己在運用時難整理，而且使學生難以明確本節課的學習重點。

第二，切忌準備不夠齊全。上課時準備的工具不齊全，等到需要用的時候四處找或者去找學生借，不僅浪費了教學時間，打斷課堂流程，還會將材料準備不齊全的壞習慣“傳染”給學生。

第三，切忌準備的教具無法吸引學生注意力。教師準備的教具一定要符合教學內容，具有一定的吸引力，面對不同年齡階段的學生特點，教師可精心準備不同特點的教具，用教具推動學生的吸引力。例如：小學三年級第八課《線描外形》，教師要準備的教具有眼鏡、剪刀、瓷杯、削筆刀、鑰匙等材料，由于是三年級的上冊的課程，孩子的年齡大都是8歲，這一時期的孩子天真爛漫，對于一切事物充滿好奇，但往往只能關注一小段時間，他們的注意力會很快轉移。對自己感興趣的東西往往投注很高的熱情，其他的卻不愿多去接觸。這時候他們有自己的思想。比如可以選擇帶有個性的酷酷的眼鏡、卡通造型的剪刀、富有個性圖案的瓷杯、設計別致的削筆器，當學生看到這些教具的時候被深深地吸引住了，都想看一看，摸一摸，這便達到了教師預期的教學效果。

3.作品準備型實操，激發創作靈感。

作品準備包括手工作品的準備和范畫作品的準備。作品準備能夠使學生明確主題，直接欣賞美術作品，了解美術表現的具體制作方法，激發學生美術創作的激情和靈感。作品可由教師來制作，也可以指導有興趣的學生制作。制作作品要注意以下幾點：

第一，主題要明確。結合本課的內容與教學目標，制作出符合本課要求的作品。

第二，內容要適當。針對不同學段的學生認知特點繪制相應難度的作品。作品既不能過難，也不能過于簡單。過難學生會無從下手，從而喪失學習的興趣。繪制的作品太簡單也不行，學生會覺得太容易，沒有挑戰性，也會沒有興趣。

第三，質量要提升。作品制作的質量要高，如果教師制作的作品還沒有學生制作的好，是無法激發學生創作的欲望和靈感，甚至會使學生對繪畫這門學科失去興趣。在教授七年級湘版美術《燈飾的設計與制作》制作了兩盞燈（例如圖二、三）。主題明確，符合本課的作品要求和教學目標。根據七年級學生的認知一致，他們能在規定時間內制作出這樣的作品。以下作品制作精美，無論是圖案還是剪裁，達到了激發學生興趣與靈感的作用。

五、說預期效果

一節課達到教師備課的預期目標是檢驗課堂效率的重要標志之一，教師必須在課前給自己設定一定的明確的預期目標。

第一，預期目標具有可控性。就是說，預期目標應該是在教師可以控制或者調控范圍內，有些不可預期的事情也在老師的預計范圍內，要確保教學不出現不可預期性的后果。這實際上對于教師的臨場應變和課前準備提出了更高的要求，需要教師課前充分準備，真正把教材吃透。

第二，預期目標具有可行行。教師設定的目標要能夠實現，通過一定的手段達到教學預期效果。這個目標，要因地制宜，既可以和教案相結合，也可以結合本地本校的學生實際情況進行一定的調整，確保多數學生能夠比較容易達到教學預期效果。

第三，預期目標具有高攀性。對于一些成績比較優秀，或者對某些方面興趣比較濃厚的學生來說，可以制定一些更加高一點的目標，或者說，有“跳起來摘桃子”的勇氣和心態才能實現的目標，必須比一般的目標要高一些。

六、小結

充分利用好每一分鐘的課堂時間，提高課堂效率，消除低效教學是教師永遠的課題。課前實操只是教師在課前就準備工作提出的幾點自己的看法，體現從教師自身出發，改變低效的一種手段。然而提高課堂效率不止如此，這需要教師從更多的方面去做：練好“思考功”，全方位多角度的去思考教學內容，圍繞教學不斷創新教學方式方法，緊緊抓住重點、突破難點，才能做到胸有成竹，對可能出現的一些不可“意外”也要做好預案，確保教學目標可控。練好“關系功”，和學生保持良好的師生關系，想方設法調動學生的積極性，讓學生喜歡你，學生才能對你的課程有興趣。尤其是在當前的教學大氣候下，學生喜歡一個老師，就會喜歡老師的課程，就會為你去用心學習，這就要充分發揮老師的個人魅力，用自己獨特的方式和學生建立起亦師亦友的良好關系，幫助你走進學生內心深處，更好地達到教學教育目的，練好“實力功”。

臺上一分鐘，臺下十年功，只有肚子里有貨，才能走到哪里都不怕，對學生隨時提出的問題能夠應答自如。這就要求美術教師不僅僅是課堂上會教書嗎，更要不斷提升自己的實力，提升自己的內功，比如在繪畫示范的時候，一氣呵成，如行云流水般順暢，這樣會使教師的教學更加順暢，底氣更足。