催筍成竹 潤花著果

他連任14屆高三畢業班美術教師，13屆畢業生專業高考上線率100%，12次榮獲縣教育局“單科優秀教師”。

他創作的油畫《燼火》、水彩畫《老街》、《清晨第一縷炊煙》等作品，先后在《農民日報》發表，入選中國·北京《當代水彩·水粉畫藝術》專業畫集。作品參加省展，參加市、縣義賣書畫作品拍賣，拍款均捐獻公益和慈善事業。

他榮獲“遂寧市優秀畫家”、“四川省優秀美術教師”、“遂寧名師”等稱號。他就是射洪縣太和中學美術教師卿向榮。

用心教書千般辛勞澆開滿園花朵

教好大多來自農村并且幾乎沒有藝術底子的美術班學生是不容易的。如果在這樣的美術班里培養出考入中央美術學院、中國美院、北京電影學院等一流名校的學生，那就近乎神話。卿向榮創造了一個現實版的神話，他為這個神話究竟付出了多少心血和汗水呢？只有走近卿向榮才能獲得謎底。

那是1989年，射洪縣太和中學創辦了高中音美教學特色班，當時，一無生源，二無教材，三無教學設備，四是師資匱乏。卿向榮就是在這樣的條件下開始了他的“神話創作”：沒有學生，就到村村社社去宣傳動員，把有這方面興趣愛好的學生一個個迎接到學校；沒有教材，就查閱大量資料自己編寫；沒有教具，就把自己家里能做教具的物品拿出來做教具。師資不夠，卿向榮就一個人上高中三個年級的課。

卿向榮的學生由于大多來自農村，受條件制約，存在著藝術素質底子薄、視野窄、學習目的不明確、缺乏熱情和動力等問題，在教學實踐中，常遇到自己精心設計好的教學內容與學生們理解和掌握出現很大的偏差。可談到他的學生，卿向榮總是滿臉微笑，滿腔熱情。在他眼里，美術學生都是有待老師去挖掘的金子，他認為“挖掘成功與否，是衡量教育成敗的關鍵。”卿向榮以滿腔熱忱挖掘美術生的學習潛能。他的講課內容包括人生理想、學習目的、藝術與人生的關系等，堅持教育先育人。他利用現代多媒體技術，介紹中外藝術名家在人類文明進程中的杰出貢獻，講述他們在成長過程中奮斗的歷史，激發學生的學習積極性。他在藝術教育過程中要求學生學會整體、辯證的觀看身邊事物，重新認識和評價現有的知識，使自己的內心和外部世界形成新的和諧與統一，充分認識自己并找到人生坐標，從而尋找到學習的快樂和自信。

在教學實踐中，卿向榮根據教育教學需要，不斷探索，改革教學內容的方法，每一堂課都給學生一個明確的教學設想，讓同學們根據自己的理解，采用自己最喜歡最擅長的方式進行表達。作業完成后再讓大家一起評議學習中的得失，師生雙方在此過程中都能得到新的啟示。當卿向榮精心設計的教學內容與學生的理解和掌握出現偏差時，他苦惱卻從不輕言放棄，分析問題出現的原因，尋找解決辦法，常常夜不能寐，深夜起來查資料，直到問題解決才罷。

卿向榮整個身心投入到教育教學中，致力于鉆研適合美術課的教學方法。日復一日地在美術教學園地耕耘，他終于獲得了喜人的大豐收：首批高三畢業生（92高）以85%高考專業上線的優良成績為學校特色班教學奠定了良好的基礎；此后每年的特色班高考專業上線均達100%；多名有藝術天賦的學生考入中央美術學院等全國一流名校，更多的學生考入全國不同專業、不同類型的藝術院校。如今，遂寧市實驗高中的美術特色班和市、縣初中小學美術骨干教師，大多均是卿向榮的學生。太和中學校的特色教育也因有卿向榮這樣的優秀美術老師而異彩獨放。

用愛育人一瓣心香滋潤蓓蕾紅艷

在學校里，常常能看到一幅師生融洽、和諧的畫面：卿向榮與學生促膝談心，或教室、或走廊、或操場、或花園，臉上寫滿笑意，說話輕聲細語……好一幅春風化雨圖！多年以后，一個學生把這幅存留在記憶中的美好情景畫了下來，作為保存自己青春時光的寫實圖。

卿向榮的時間和精力，除了花在講臺之上，也花在了講臺以下：關心關愛每一個學生，用人格魅力和個人修養去感染學生；細心觀察學生，發現學生的優點，欣賞學生的閃光點，在真誠的贊賞聲中鼓勵學生，給學生以自信；對貧困學生給予精神上和生活上的幫助，在孩子們改變命運的關鍵時期雪中送炭。這種滿懷希望的愛，讓卿向榮贏得了班上學生和家長的肯定和贊譽。

“卿老師，你放心，我們一定給你爭氣！”2006年春節后不久的一天，遠在北京參加藝考的學生給卿向榮打來長途電話。此次進京考試的學生6人，劉陽的目標是考上中央美術學院，這無異于“千軍萬馬過獨木橋”。6個學生到北京這個人生地不熟之地，拿孩子們的話來說是“舉目無親”。街上找不到吃飯的地方，就吃泡面、餅干硬撐。孩子們常常給老師打電話報告情況，獲得老師的支持鼓勵。沒想到這年改變了以往的考試慣例：考生不用出遠門考了，在全國設置7個考點，而遠在射洪縣的師生事先卻不知道這個新信息，這意味著6個學生得以返回成都參考。北京離成都太遠了，無論是時間緊張程度還是經濟上的花費，似乎都成為一道難以翻越的高坎。師生們沒有輕言放棄，電話商量后，抱著一線希望去網吧查詢，當看到有設在青島市華夏職業教育中心的考點時，立即決定北上趕考。這樣，6個來自氣候溫潤的天府之國的學生，不得不乘火車到天寒地凍的東北藝考，在冷得哭鼻子的情況下考出了上線的好成績。考試后，竟有兩個學生分別考入了中央美院和北京電影學院！

雙溪鄉的何媛現在是一名中學教師，在她的人生旅途中，卿向榮是幫助她改變命運的恩師。何媛因家境極度貧困被抱養到養父母家。上初中后，養父母因病導致家境陷入貧困，何媛也常常輟學。何媛斷斷續續上到高中，來到了卿向榮的美術班。這個學習認真、寡言少語的女生很快引起了卿向榮的注意，但沒上多久的學又輟學了。卿向榮通過何媛的同桌了解到了她的情況，等何媛重新回到班上讀書后，便給了她更多的關心。當時，學生的生活費要20多元，卿向榮以適當的方式給予何媛幫助。沒想到在最后一年，何媛上學沒多久就再也沒到學校了。卿向榮非常后悔沒有去過何媛的家，何媛不來學校就沒辦法聯系到她。

三月是藝考時間，卿向榮帶著遺憾攜同學生去成都參加藝考。等車時，他突然看到了站在不遠處一棵大樹下的何媛，這女孩正用一種渴望的眼神看著信心十足的趕考同學。卿向榮急忙過去招呼何媛一起上車，一同到成都趕考。何媛低著頭難過地說：“我沒有錢。再說，這么久沒來上課，我沒信心考上線。”卿向榮鼓勵她一定要去參考，就算考不起，也獲得了藝考經驗，更何況以她的平常成績至少有80%以上的把握考上線。卿老師安慰她說：“錢不是問題，老師幫你出。你一定要接受老師的資助，因為這對你的一生非常重要！”

何媛重新鼓起了勇氣和信心，隨大家一起上成都參考，果然順利上線。重回學校后，何媛加倍努力補上被耽誤的學業，終于考上了大學，圓了做一個美術老師的夢想。

卿向榮用他的愛心和責任心，將一批批大多來自農村的孩子們送入高等院校，品嘗著催筍成竹、潤花著果的欣慰。他說：“若是讓我再選擇一次，我還是選擇教師這個職業。因為我選擇了教師，不僅僅選擇了辛勞和奮斗，還選擇了希望和收獲。任憑歲月更迭世事滄桑，我都會永守心中這片希望之地！”