挖掘生活元素讓 每一位孩子快樂成長

吳寅文：倪老師，您好！歡迎您來到鎮江新區！感謝您為我們帶來這么精彩的一課！“生活體育”這個概念很新穎，您能簡單為我們談談嗎？

倪晨瑾：“生活體育”是我們學校在“選項體育教學”改革中的一個內容，“選項體育教學”是我們從高中的體育教學引入小學教學改革中的，為了能在同一年級同時開設14個項目，讓孩子們自由選擇自己適合的項目參加鍛煉，這些項目不僅僅是14個單一的技能，更多的是對學生各項身體素質的協調配合和發展的促進；另一個初衷：游府西街小學是城區的一個省級實驗小學，每個班級大概48人左右，為了讓大班化的教學變成小班化的教學模式，這個選項教學也給我們提供了很好的平臺，通過這個選項，一個年級8個班開14個項目，基本每個項目安排到26人左右。體育教師在這樣一個小群體中進行授課、傳授技能等等，孩子們的受益面就比大班化的教學要大得多，基于這樣一個教學效率的提升，和孩子的興趣落腳點的著地，我們選用了這個“選項教學”。通過“選項教學”引入到我們小學階段，從而推進學生身體素質的發展，推動全民健身的熱潮，這是我們的最終宗旨。

“生活體育”是我們學校這14個選項中，由我承擔開發的一個項目，它更多的基于4S的理念：生活、生存、時尚、生命教育，這是一個大的、宏觀的體育教學觀，不僅僅是體育技能的教學，也是一個生命的科學。比如我這節課采用的是生活中的元素——書包，把書包帶到操場上，用書包和書本自身的重量，讓孩子達到負重跑的鍛煉效果，其實就是讓孩子們了解到體育教學也跟我們的生活密切聯系。有了這樣一個生活元素的補充，孩子們即使離開體育課堂，離開了我們的校園，他們也能夠借助生活中的元素去鍛煉，這樣就達到了對學生終身體育鍛煉意識的培養。

所以這一系列的課程開發，我也想就近取材，比如到一處上課，這個學校體育器材不足，就可以利用生活中的元素，進行開拓和創新。

這一系列的研究，其實對我們今后的體育教學改革起著很大的促進作用，而且各個地區的體育老師、兄弟學校都可以很快的借鑒起來。如果從我們特級教師做一個試點，由我們的這個思想來帶動整個體育教師隊伍的開發和研制，“生活體育”會越來越豐富，能夠更好地幫扶我們每一個孩子的成長。

吳寅文：從“長三角特級教師論壇”到“省網年會”，我多次有幸聆聽您的發言，被您“時時處處心懷教育”的話語深深感動。能結合您的經歷，簡單談談您的這種“教育情懷”是如何產生的嗎？

倪晨瑾：這其實是我在游府西街小學這個平臺成長起來的，分管教學、“選項體育教學”科研小組、黨支部的管理、校長室工作等等，基本上學校所有的崗位我都曾經干過。這樣我涉及的面越多，對學校教育的理解，特別是小學教育的理解就不僅僅是一個學科的問題。跳出體育學科看體育學科的時候，視野就更加的寬闊和寬廣，而不拘泥于一個技能的教學。這其實是一個整合，德育其實滲透在我們體育教學中會更深刻，孩子們在運動中、交往中的一種學習比坐在課桌椅上的那種不交往、沒有接觸的學習要生動得多。

吳寅文：感謝倪特接受此次專訪，“生活體育”的理念讓更多的孩子在運動中快樂成長，向您致敬！

倪晨瑾：謝謝！多聯系，多交流！