江蘇“五抓”學校美育

江蘇省為了加強學校美育的頂層設計，加大推進力度，在彰顯江蘇學校美育優勢和特色的基礎上，深化美育改革創新，讓美育成為江蘇教育現代化的亮點。

一、抓師資隊伍

2016年11月，省教育廳印發《江蘇省中小學音樂（舞蹈）、美術教師職業技能標準》，對中小學合格藝術教師專業素質提出基本要求，對藝術教師開展藝術教育教學活動提出基本規范。啟動省市二級藝術師資配備和培訓工程，要求全省連續五年每年招聘中小學藝術教師不低于1000人，努力解決藝術教師缺編狀況，2016年實際招聘藝術教師1900余人。在南京大學設立省高校公共藝術教育師資培訓基地，開展音樂與舞蹈、戲劇與影視、美術與書法、美育與藝術理論等專項培訓，著力提高藝術教師整體素質。

二、抓條件裝備

以義務教育學校標準化建設為契機，在對全省6297所義務教育學校調研的基礎上，制定新一輪音樂、美術教育技術裝備提檔升級行動計劃。在江蘇全面改善義務教育薄弱學校基本辦學項目規劃（2014～2018）實施過程中，重點向農村學校傾斜，落實音體美器材資金12億元。

三、抓重點突破

充分發揮全國農村藝術教育實驗縣的示范引領作用，探索實施鄉土美育資源開發，擴大美育師資定向培養，開展農村美育兼職教師培訓，建立美育協作區、名師工作室，采取支教、走教等舉措，積極破解困擾農村學校美育發展的難題，在農村學校美育改革創新上有了新突破。

四、抓科研支撐

2016年10月，在南京師范大學成立“江蘇省學校藝術教育發展研究中心”，依托大學科研力量，在全省學校藝術教育工作評價和發展、全省學生藝術素質測評、學校藝術課程改革等方面，進行課題研究和題庫開發，為管理層提供決策支持。

五、抓考核評價

落實教育部《中小學藝術素質測評辦法》，制定中小學生藝術素質測評工作實施方案，要求在“十三五”末將藝術素質測評與中考接軌。要求各地中小學開展藝術教育工作年度自評，實行藝術教育發展年度報告制度。對未能開齊開足美育課程的地區和學校，實行合格性評價和評優考評“一票否決制”。