導(dǎo)語(yǔ)在思想品德課程中的催化作用

王金萍

“我家兩堵墻，前后百米長(zhǎng)，德義中間走，禮讓站兩旁……一紙書來(lái)只為墻，讓他三尺又何妨……”這是2016春晚上趙薇演唱的歌曲《六尺巷》。當(dāng)優(yōu)美的旋律結(jié)束后，我提出了問(wèn)題：這首歌弘揚(yáng)了一種美德，是什么呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地答道：寬容。

“民族英雄林則徐有一副自勉聯(lián)：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。教育人們要豁達(dá)大度、胸懷寬廣。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)與寬容有關(guān)的故事。”

這是我在講授思想品德八年級(jí)上冊(cè)第九課《心有他人天地寬》第一課時(shí)使用的導(dǎo)語(yǔ)。由于采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)和講故事這兩種導(dǎo)語(yǔ)方式，使這節(jié)課收到了非常好的效果，這就是導(dǎo)語(yǔ)在講課中起到的積極的催化作用。

好的導(dǎo)語(yǔ)在課堂中能起到先入為主、先聲奪人的作用，能吸引學(xué)生的眼球，叩開(kāi)學(xué)生的心扉，從而提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第三課《自己的事自己干》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：

我們中國(guó)人有這樣一種說(shuō)法：窮不過(guò)五代，富不過(guò)三代。然而，美國(guó)洛克菲勒家族卻經(jīng)歷了幾個(gè)世紀(jì)而依然繁盛如初，這是什么原因呢？研究他們家族史的人們發(fā)現(xiàn)：洛克菲勒家族特別注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，并要求代代自立、自主、自強(qiáng)，從而保證了家族的持久興旺。有一天，老洛克菲勒陪孩子玩，他把孩子抱上一張桌子，鼓勵(lì)他跳下來(lái)，體驗(yàn)飛的感覺(jué)。孩子跳下來(lái)，他趕快接住；又抱上去，孩子又跳下來(lái)。這樣，上去、下來(lái)，上去、下來(lái)，屋子里到處洋溢著孩子的歡笑聲。突然“撲通”一聲，緊接著“哇”的一聲，孩子撕心裂肺地哭了起來(lái)。這時(shí)，老洛克菲勒嚴(yán)肅地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，不要哭了，以后要記住，凡事要靠自己，不要指望別人，有時(shí)連爸爸也是靠不住的。從現(xiàn)在起就要開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

有時(shí)在導(dǎo)課中我也會(huì)插入電影片段，在播放精彩畫面的同時(shí)，再配以繪聲繪色、聲情并茂的描述，也是不錯(cuò)的選擇，我在導(dǎo)課中也常常使用。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《難報(bào)三春暉》一課時(shí)，我首先播放了電影《垂直極限》的片段。當(dāng)看到在生命的千鈞一發(fā)之際，父親果斷地命令兒子割斷繩索，把生的希望留給兒女，而自己毫不猶豫地選擇了死亡時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)道：“生命是無(wú)價(jià)的。還有什么比生命更寶貴的呢？俗話說(shuō)，‘受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。’父母把人世間最寶貴的東西都給了我們這些做兒女的，這個(gè)天大地大的恩情我們一輩子都難以報(bào)答。”

由于情景交融的感染，一些學(xué)生已是潸然淚下、哽咽不止了。

用文字游戲接力法做導(dǎo)語(yǔ)在我的課中也會(huì)用到，這也是對(duì)自己的文字功力和學(xué)識(shí)的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，當(dāng)學(xué)生張口結(jié)舌、啞口無(wú)言時(shí)，教師必須能隨機(jī)應(yīng)變、脫口而出。

例如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第六課《知識(shí)助我成長(zhǎng)》一課中，我就采用了文字游戲?qū)敕āＮ沂紫茸寣W(xué)生按座位順序以“學(xué)”字打頭進(jìn)行接力。接力中斷時(shí)，教師接力，學(xué)生聽(tīng)到口令后便爭(zhēng)先恐后、迫不及待地開(kāi)始了：“學(xué)富五車，才高八斗”——“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”——“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”——“學(xué)問(wèn)改變氣質(zhì)”······沒(méi)多久學(xué)生眼巴巴的目光便齊刷刷地射向了我，我心里翻江倒海、波浪滾滾。如果此時(shí)接不上這人就丟大了。到底“姜還是老的辣”，幾秒鐘后，我緩緩地接了上去“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原走馬，易放難收”。接著，在學(xué)生欽佩的目光中，我開(kāi)始了新課的講授。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到：一段好的導(dǎo)語(yǔ)可以對(duì)教師的講課起到積極的催化作用，為課堂教學(xué)錦上添花。