淺析高中物理教學中提高學生抽象思維能力的途徑

湖南省株洲市炎陵一中(412500)

譚衛平●

淺析高中物理教學中提高學生抽象思維能力的途徑

湖南省株洲市炎陵一中(412500)

譚衛平●

在新時代背景下，高中生無論是在當前學習還是未來升學與就業中，都需要掌握一定的抽象思維能力，而物理學科作為一門科學嚴謹的科目，是培養和提高學生抽象思維能力的良好契機.高中物理教師需借此良機，將提高學生抽象思維能力當作首要教學任務.本文對高中物理教學中怎么提高學生抽象思維能力作淺析，同時列出一些恰當的教學途徑.

高中物理教學;提高學生;抽象思維能力

在高中教育階段物理屬于理科體系中的一門重點學科，影響著學生的整體學習效果和考試成績，且高中物理知識與其它科目相比，更加抽象和復雜，導致學生的學習興趣不高和抽象思維能力缺乏，嚴重影響他們的正常學習進度.為此，高中物理教師應當結合學生的身心特點和發展規律，努力提高他們的抽象思維能力，促進物理教學的快速進步和創新發展.

一、利用現代教學模式，激發學生學習興趣

高中生通常面臨著較大的升學壓力，心理焦慮是他們身上的常見現象.在高中物理教學中要想提高學生的抽象思維能力，教師應當為他們創設一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，立足于學生的年齡特點和心理特征，積極利用現代化教學手段發揮多媒體技術的優勢，以此激發他們的學習興趣.高中物理教師可依據具體教學內容使用多媒體教學設備，提升物理知識的形象性和趣味性，吸引學生自覺主動的參與學習，借此提高他們的抽象思維能力.

比如，在學習“自由落體運動”時，教師可首先使用多媒體教學設備播放一些“自由落體運動”現象的相關視頻或動畫，諸如：樹葉飄落、蘋果落地、雪片從天而降、下雨和跳傘等.借此引出本節課的問題：什么運動屬于自由落體運動？自由落體運動有什么規律？物體下落過程中的運動情況與什么有關？等.利用問題點燃學生的學習熱情和興趣，引領他們主動思考問題，使其思維處于活躍狀態，并在動態情境中學生的思維將會更加靈活，對新知識的學習充滿渴望和期待，針對這一抽象知識進行認真思考和探究.如此，不僅可培養學生的觀察能力，還能夠培養他們的邏輯推理和抽象思維能力，并養成學會質疑的科學素養.

二、加強實踐理論整合，提供感性學習資源

在新課程改革理念下大力倡導生活化教學，高中物理教材中的不少理論知識都與現實生活有著緊密聯系，教師在提高學生抽象思維能力過程中，可加強生活實踐和理論知識之間的有機整合，為他們營造一個符合生活實際的學習情境.高中物理教師在具體的課堂教學中，需認真尋求理論知識和生活實踐之間的結合點，引領學生講兩者有機結合，為他們提供更加感性的學習資源和材料，從而增強自身的抽象思維能力，促進教學目標的實現

在這里，仍然以“自由落體運動”教學為例，教師使用多媒體教師設備播放的視頻和動畫，均屬于生活實踐中的“自由落體運動”現象.這樣能夠讓學生認識到物理知識就在身邊，縮短教材和他們之間的距離，將抽象難懂的物理知識變得具體形象化，幫助學生更好的學習和理解什么是自由落體運動.知道這些物體是在僅受到重力作用下，從靜止開始下落的運動，特點是初速度為0，只受重力或空氣阻力遠小于重力時空氣阻力可以忽略不計.同時，讓學生知道自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現實生活中有許多落體運動可看成是自由落體運動，研究自由落體運動有著普遍的積極意義，且抽象思維能力得以有效提高.

三、重視物理實驗教學，提升學生理解能力

高中物理教學離不開實驗的輔助，是對理論教學的有效補充和實踐證明，不僅能夠為學生展示出形象的物理現象與原理，還可提升他們學習的主動性，進而將這些抽象的物理規律和概念變得具體化.高中物理實驗教學的主要目的是提升學生對知識的認知與理解，并提高他們的抽象思維能力和理解能力.高中物理教師在實驗教學中，應以吸引學生興趣為基礎，讓他們明確實驗目的，在研究中總結知識要點，最終提升他們的抽象思維能力.

例如，在講授“研究平拋運動”時，教師先利用實驗引出新課：在桌面上方放置一水平軌道和一目標物體(軌道正前、正下方)，要求從軌道推出的物體能擊中桌面目標.讓學生仔細觀察小球離開軌道后的運動軌跡，設計問題：怎么才能準確地擊中目標？借此引出課題激發其研究興趣，吸引他們投入到新知識學習中.接著，教師講授平拋物體的概念，通過理論分析與實驗探究平拋運動的分解，實驗：將小球靜止放在高處，從平滑軌道開始下滑，在離開軌道和落實中間線路即為平拋運動軌跡.并提問：根據實驗現象可得出什么結論？讓學生在討論中得知該小球只受重力作用，水平方向不受力，從而幫助他們形成抽象思維能力.

在高中物理教學活動中，教師應將提高學生抽象思維能力放在工作首位，結合物理知識特點和學生身心特點展開教學，不斷優化和完善教學方法和模式，從多個層面培養他們的抽象思維能力，從而提高其物理綜合素質.

[1]張朋波. 高中物理教學中提高學生抽象思維能力的研究[D].魯東大學,2013.

[2]張濤. 高中物理教學如何提高學生的抽象思維能力[J]. 黑龍江科技信息,2013,28:66.

[3]王占利. 高中物理教學提升學生抽象思維能力的措施[J]. 中華少年,2016,28:171-172.

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