高中數學教學中培養學生創新思維的措施

王東陽

(江蘇省沭陽如東中學，江蘇 宿遷 223600)

高中數學教學中培養學生創新思維的措施

王東陽

(江蘇省沭陽如東中學，江蘇 宿遷 223600)

隨著新課改的不斷深入，數學教學中培養學生的創新思維越來越重要，教師要轉變傳統的教學思想，逐漸重視學生創新思維的培養，從而提高數學教學質量和效果.本文針對高中數學教學中如何培養學生的創新思維提出了相關建議.

高中數學；創新思維；能力培養

在數學課堂上教師要根據學生具體情況，采取有效的措施培養學生的創新思維能力，解決當前高中數學教學中存在的一些問題，給予學生充足的時間和空間，有利于培養學生的創新思維能力，從而加深學生對數學知識的理解.

一、當前高中數學教學中存在的問題

1.教學模式單一

傳統的教學模式單一，沒有發揮學生的主體作用，教師只顧傳授知識沒有注意到學生的感受，把重點全都放在講解數學概念上，抑制了學生的發展空間，單一的教學模式無法滿足學生的需求，阻礙學生的想象力和創新能力，在一定程度上影響教學效果和質量.

2.數學教學資源不足

數學課堂上教學資源不充足，直接導致學生在學習中不能更好地理解數學知識，教學資源不足使學生不能運用數學知識解決實際問題，學生的創新思維得不到培養，不能完成教學課程的相應目標和要求.

3.教師整體水平有待提升

數學教師整體水平有待提升.很多數學教師不能很好地理解新課改的教學理念和要求，將數學抽象的知識和公式死板地傳授給學生，教學形式內容都很單一，使學生對數學知識理解不到位，基礎知識掌握得不扎實，直接影響學生的后續學習效果.

二、高中數學教學中如何培養學生創新思維

1.利用類比聯想培養學生的創新思維

類比聯想可以引導學生積極思考問題，有效地將數學知識進行擴展和延伸，針對數學問題學生可以很容易得到答案和結論，同時類比聯想能夠幫助學生推理出最佳的結論，充分鍛煉學生解決實際問題的能力和創新思維的能力，從綜合的角度分析，類比聯想能夠有效提高學生的創新思維，不同層次的學生都可以運用這種方式，進而提高學習質量和效率，使學生對數學學習更加感興趣.

2.變化提問角度培養學生的創新思維

數學教師可以從多個角度進行提問，將數學概念和公式按照難易程度劃分，從而改變學生思考的角度，擴展學生思考的深度，也可以將數學知識變換角度和關系，對同一數學知識設置不同的分析角度和條件，通過不斷變化問題的角度，使學生對數學命題有更深的理解，更容易掌握數學知識.

3.課后給學生提供創新的空間和時間，有效培養學生的創新思維

數學教師要在課后給學生充足的時間和空間，擴展學生的創新思維.當前普遍存在作業量大的問題.教師要改變這一情況，要以培養學生的思維能力為主，以課后作業為輔，教學可以讓學習好的學生提出問題，啟發全班同學思考，學生可以互相出數學題，既可以減少作業量同時激發學生的學習興趣，充分利用課后時間進一步培養學生的創新思維.

新課改后的教學模式與傳統的教學模式有很大的差別，數學教育也在逐漸改變教學方式，以創新教育為主旨，高中數學教學中積極引導學生從不同的角度思考問題，激發學生的創新思維，利用所學的知識解決實際問題，有助于實現學生長遠發展.

[1]王建成. 高中數學教學中培養學生創新思維的措施[J]. 亞太教育,2015(29):146+137.

[2]聶瑞. 高中數學教學中如何培養學生的創新思維能力[J]. 赤子(上中旬),2015(17):324.

[責任編輯：楊惠民]

2017-06-01

王東陽(1981.2-)，江蘇沭陽，本科，中學一級教師,從事高中數學教學.

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1008-0333(2017)21-0044-01