信息技術支撐下高中數學高效課堂的構建路徑

胡瑋瑋

(廣州市番禺區禺山高級中學，廣東 廣州 511400)

信息技術支撐下高中數學高效課堂的構建路徑

胡瑋瑋

(廣州市番禺區禺山高級中學，廣東 廣州 511400)

隨著現代化教育技術的引入與廣泛應用，教師要與時俱進，善用信息技術創設教學情境，使枯燥無味的數學知識更易于學生接受、理解和應用.本文以信息技術在高中數學教學中的應用為主要研究對象，圍繞信息技術對高中數學教學的作用及其實踐應用展開論述，以期為實現高中數學教學效率最優化提供有益參考.

信息技術；高中數學；高效課堂；應用

一、信息技術對高中數學教學的重要作用

現代化信息技術的引入與廣泛應用，將教育信息資源轉化為數字化模式，不僅為高中數學的課前、課中、課后教學提供了全方位的服務和管理，進一步發掘了教學硬件的實質功能，還切實提高了教育信息化的應用水平，有益于“教學做合一”素質教育目標的實現.具體地說，信息技術憑借其功能多樣、形式多變、趣味橫生等特征，不僅使得數學學科實現了教學資源的拓展和教學形式的豐富，有效激發了學生對數學的學習興趣，還為師生之間的交流互動提供了更多的通信機制與交流手段，有效促進了學生自主探究和協作能力的發展.

二、信息技術在高中數學教學實踐中的具體應用

(1)善用信息技術的靈活性和可視化，激發數學學習興趣.新課程標準強調，課堂教學應重視創設問題情境.實踐亦證明，只有在合適的問題情境下，才更易于激發學生產生心理共鳴，促其在情感體驗的過程中體悟問題根本.因此，將信息技術引入高中數學課堂教學，應用先進、快捷的互聯網資源服務課堂教學，借助豐富多彩的圖片、聲音、視頻來創設和展現各種教學情境，能讓生澀難懂的數學知識生動有趣、形象具體，也能讓學生主動調動多種感官來接受信息，集中注意力，進入到最佳的學習狀態，為實現高中數學高效課堂奠定良好基礎.

(2)運用信息技術進行“數學建模”，鞏固知識的發現過程.新課標要求高中數學教學不僅要圍繞教材基本內容展開，還應積極開展一系列數學實驗、研究性學習等“數學建模”活動，開設能夠反映數學應用的專題課程，并將其納入教學計劃，培養和提升學生利用現有數學知識解決實際數學問題的能力.將信息技術應用其中，則可在上述活動的搜集、整理、描述、探索的過程中建立問題模型，通過研究模型為解決相關問題作出正確的判斷.例如，在講授“概率統計”相關知識點時，可組織學生自行操作計算機設備進行數據處理繪制圖表、圖象，有條件的還可組織模擬實驗，利用幾何概型，通過隨機模擬方法計算不規則圖形的面積.

三、結語

將信息技術及相關媒體設備應用于高中數學教學實踐，以信息資源管理的方式實現教學溝通和知識傳播，不僅有益于豐富教學資源，拓展教學形式，還能切實提升教學效率.因此，在“互聯網+”模式與智慧教育的大形勢下，廣大一線教師要善于把握教學改革時機，抓住高中生心理特點，汲取教學新思路，充分利用和發揮信息技術的教學輔助功能，提高高中數學課堂教學效率.

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[2]蘇娟. 淺談新課程下的高中數學與信息技術整合[J]. 中國教育技術裝備, 2015(15):56-57.

[3]陳萍. 新課改背景下高中數學信息技術教學應用研究[J]. 讀與寫:上,下旬, 2015(14).

[責任編輯：楊惠民]

2017-06-01

胡瑋瑋(1978.03-)，女，漢，江西省贛州市人，大學本科，中學一級，從事普通高中數學解題教學研究.

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1008-0333(2017)21-0039-01