提升中職三角函數教學效果的有效策略

徐文華

(江蘇省相城中等專業學校,江蘇 蘇州 215100)

提升中職三角函數教學效果的有效策略

徐文華

(江蘇省相城中等專業學校,江蘇 蘇州 215100)

本文主要從影響中職三角函數教學效果的教師主導、中職學生學習情況、良好的教學環境因素.進而得出提升中職三角函數教學效果的有效策略，包括全面了解中職生三角函數知識基礎、轉換中職生三角函數教學思維.

中職；三角函數；教學效果；策略

一、影響中職三角函數教學效果的因素

1.三角函數教學中教師主導

三角函數教學中教師主導.中職教師通過構建數學知識結構，主導學生學習三角函數內容.中職教師作為作為學生學習的中介，必須要了解已有的知識結構，構建學生原有的數學知識認知，奠定學生三角函數學習的基礎認知行為.中職教師充分發揮其在三角函數教學中的主導作用，對三角函數內容深加工，創設不同的教學問題情境激發中職學生教學的興趣，培養學生學習的積極性，并在三角函數教學中揭示解決問題的方法和技巧，幫助學生建構數學認知結構.明確中職三角函數教學的教材內容，全面了解學生的學習情況，針對中職學生的實際情況進行三角函數教學，充分的發揮中職教師在三角函數教學中的主導地位作用.

2.中職學生學習情況

中職學生學習情況.中職學生生源質量較差，學生學習知識不夠系統，數學基礎薄弱，中職學生由于專業知識基礎薄弱，其在接受三角函數內容時，呈現一定的抽象思維發展難度，不能準確的提取有用的數學信息，抓住三角函數類型題的解題思路存在弱勢，解題無從下手的情況常見，掌握解決三角函數問題的方法不足，邏輯思維能力不強.中職學生學習的自主性差，學習目的不明，絕大多數的中職學生學習三角函數僅僅是為了應付考試，沒有為了參加工作和走入社會而努力學習.中職學生學習懶惰性較強，缺乏對數學知識的學習的信心，甚至很多中職學生對三角函數知識學習采取放棄的態度.中職學生由于解決數學問題，享受解決數學問題樂趣的興趣較少.枯燥乏味的教學方法與中職校數學教師課堂的教學方法心照不宣，長期死記硬背的數學教學方法使得中職學生無法掌握基本的解題方法.

3.良好的教學環境

良好的教學環境.社會對中職教學的認可度低，存在認知偏差，尤其是在資金投入上比較匱乏，相應的課程改革不完善，課程系統性弱.因此，創設良好的教學環境已經成為影響中職數學三角函數內容學習的效果的影響因素之一.教學環境是否活躍靈活影響了絕大多數學生學習三角函數的積極性.尤其是信息化程度越來越高的現今社會，學生容易沉浸在網絡游戲中難以自拔，荒廢學習，導致中職數學三角函數學習情況不良，進而影響整個數學學習情況.

因此，積極的營造良好的教學環境已經不是學校單方面的責任，應該發展全社會共同關注中職學生學習情況，幫助中職學生盡快的走出思想誤區，引導中職學生重視學習的機會，重視對三角函數內容的學習，構建良好的數學知識結構，系統的學習中職三角函數內容，并為學習其他學科奠定良好的基礎.

二、提升中職三角函數教學效果的有效策略

1.全面了解中職生三角函數知識基礎

全面了解中職生三角函數知識基礎.中職教師應該全面的了解三角函數學習的知識結構，全面了解中職三角函數知識學習的興趣，學習的傾向，學習的積極性，對三角函數問題與現實問題緊密聯系的情況.從中職學生身心發展以及智力發展情況入手，并結合中職學生三角函數基礎知識，有針對性的設定課程教學內容，保證三角函數課程設置與中職學生身心發展的高度吻合，進而提升中職三角函數教學效果，幫助中職學生盡快更好的掌握三角函數的誘導公式，解題方法和思路，構建三角函數學習的知識的系統性框架結構.尤其是針對中職學生基礎薄弱，學習興趣不高，自主學習積極性不強的實際情況，中職教師全面的發揮其科學教學方法的引導與三角函數內容學習的融合特性，使得中職學生不僅學習三角函數知識，而且鍛煉了數學解題思維，形成數學解題方法和技巧，掌握解題思路，培養數學學習的興趣，這與中職教師全面了解三角函數基礎知識內容密切相關.全面的了解三角函數基礎知識內容已經成為提升中職學生三角函數學習效果的有力保障.

2.轉換中職生三角函數教學思維

轉換中職生三角函數教學思維.幫助中職學生盡快轉變以往初中學習三角函數內容的方法和知識，在此基礎上，以形象的基礎知識學習方法逐漸的轉換成抽象思維方式，以抽象思維方式學習中職三角函數內容.以此來提高中職學生學習三角函數的理解能力，掌握三角函數學習的方法，從而保證中職學生可以在拓展三角函數解題思路的同時，提升其理解三角函數解題思路、解題方法、解題技巧的能力，建構中職生三角函數知識結構，豐富中職生學習的經驗，激發其學習的積極性，從而保證中職學生學習的自主能力得到開發和培養，全面打造中職學生較高的數學學習能力.引導中職學生自主學習和創新學習方法.

總而言之，中職學生在學習三角函數內容是，需要轉變以往的學習思路、學習方法、學習的積極性，以拓展三角函數知識學習的發散思維，提升三角函數學習效果為根本目標，發揮教師在數學教學中的主導地位，幫助中職學生建構三角函數知識結構體系，從而保證中職學生的三角函數知識學習的效果得到全面的提高，全面的提升中職教師以及學生的綜合素質和學習能力，保證中職學生掌握良好的三角函數學習方法.

[1]朱勛彬. 歷次《三角函數》子課程改革的科學性及未來的課程模式展望[D]，福建：福建師范大學，2013.

[2]王曉翎. 中學生關于解決三角函數數學問題的認知障礙及教學對策[D]，大連：遼寧師范大學，2010.

[3]朱作煒. 關于高中數學三角模塊的教學研究[D]，長沙：湖南師范大學，2011.

[責任編輯：楊慧民]

2017-06-01

徐文華(1980.11-)，女，江蘇蘇州人，漢族，本科，講師，從事數學中職教育.

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