素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“和、合、活”

朱 靜

(江蘇省沭陽如東中學(xué)，江蘇 宿遷 223600)

素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的“和、合、活”

朱 靜

(江蘇省沭陽如東中學(xué)，江蘇 宿遷 223600)

數(shù)學(xué)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，但是在教學(xué)過程中仍然有很多教師采用的是一種填鴨式教學(xué)方式，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升造成了很大影響.因此在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過程中，教師能夠從“和、合、活”三個方面入手對學(xué)生展開教學(xué)，這是有助于推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的.

素質(zhì)教育；高中數(shù)學(xué)；發(fā)展

“和、合、活”就是指和諧、合作、活動，這是素質(zhì)教學(xué)中的重要提倡內(nèi)容，可以真正地將課堂還給學(xué)生，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”之間的轉(zhuǎn)變，真正地打破傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升.在今后的高中教學(xué)中教師要注重“和、合、活”三個方面的體現(xiàn).

一、營造“和”諧課堂，提升素質(zhì)能力

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營造“和”諧課堂有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn).和諧課堂構(gòu)建主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先是教學(xué)精神和諧.教師一定要從和諧教學(xué)精神出發(fā)，并運用和諧思想去指導(dǎo)教育，這樣才能培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展高素質(zhì)人才.其次是師生關(guān)系和諧.自古就有親其師、信其道這一說，這強(qiáng)調(diào)了師生和諧關(guān)系的重要性.因此教師必須要摒棄以往師為尊的教學(xué)思想，真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長中的良師益友，讓學(xué)生將對教師的愛轉(zhuǎn)化到學(xué)科之中，從而實現(xiàn)素質(zhì)能力的提升.最后是教學(xué)內(nèi)容與方法和諧，主要是指教師所采用的教學(xué)方法可以契合學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長.為此教師要做到“以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法和諧的一種體現(xiàn).

三、加強(qiáng)“合”作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同成長

合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，并且在教育界之中將合作學(xué)習(xí)稱之為是近十年最成功的教育改革方式，具體而言在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師首先要對學(xué)生進(jìn)行分組，通常情況下以4～6人為最佳，并且采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組方式，其次是為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，從而讓學(xué)生在合作分工以及積極探索交流的過程中，實現(xiàn)主體知識的構(gòu)建.但是值得注意的是，在合作教學(xué)中，教師也要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，從而加快學(xué)生合作交流，實現(xiàn)共同成長進(jìn)步.

三、多種教學(xué)“活”動，加深學(xué)習(xí)體驗

在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式，課堂氣氛死氣沉沉，為此在素質(zhì)教育下，特別地提出了“活動”在教學(xué)過程中的重要意義，這是可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣能力方面的提升.如在學(xué)習(xí)完“隨機(jī)變量及其分布”這節(jié)課程教學(xué)時，教師可以為學(xué)生布置一個這樣的任務(wù)，如“買彩票的方式可行嗎？”從而讓學(xué)生進(jìn)行一次這樣的數(shù)學(xué)調(diào)查活動，讓學(xué)生在真實的活動之中，感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識.

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以從“和、合、活”三個方面出發(fā)，可以使課堂教學(xué)煥然一新，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面的提升.因此在今后的教學(xué)過程中，教師要必須要注重高中數(shù)學(xué)“和、合、活”的教學(xué)研究，這也是對素質(zhì)教育的倡導(dǎo).此外，在日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種現(xiàn)代化教學(xué)資源，從而滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

[1]孟麗萍.試論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J]. 教育教學(xué)論壇,2014(37):140-141.

[2]楊伯芝.建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J]. 成功(教育),2013(11):118.

[3]苗麗敏.試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J]. 學(xué)周刊,2011(35):51.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

朱靜(1985.02-),女,山東滕州，研究生，中學(xué)一級,從事高中數(shù)學(xué)教學(xué).

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1008-0333(2017)21-0035-01