高中數學導學案中“導”的教學實踐與研究

楊東進

(江蘇省泗洪中學,江蘇 宿遷 223900)

高中數學導學案中“導”的教學實踐與研究

楊東進

(江蘇省泗洪中學,江蘇 宿遷 223900)

在新課改的環境下，高中數學的教學應該進行適當的改革才能符合人才培養的要求.教學模式的改革創新當中，如何發揮好教師“導”的作用，體現出學生的學習主體地位是一個重要的問題.本文結合高中數學教學實際，對導學案中的“導”進行了簡單的分析.

高中數學；導學案；教學實踐

為了適應高中數學的教學新環境，必須優化教學模式，結合學生的學習特點和數學學科的教學特點，充分認識到“導”的重要性，并且在教學實踐中切實做好“導”的工作，培養高中學生養成全面的學習能力，也促進高中數學課堂教學效率的提升.

一、導學案中“導”的重點

導學案在高中數學教學中的實際應用應該充分考慮到數學教學本身的要求和特點，制定詳細可行的教學計劃，才能真正發揮出“導”的作用.因此，實施導學案“導”的時候，必須把握住幾個重點：

首先，導與學是相輔相成的，數學教師應該結合學生的學習情況，認真研究應該導什么？怎么導？既不能給予過多的指導而使學生養成依賴思想，也不能指導得太少增加學生學習的阻礙.

其次，導應該以培養學生的思維能力為核心，而不能僅僅關注知識層面的學習.高中數學教師應該重視對學生數學抽象思維和邏輯分析能力的培養，引導學生把握數學知識的規律和本質，深刻認識知識的內涵，從而使學生能夠獲得知識遷移能力和靈活運用知識的能力.

然后，高中數學的“導”還應該考慮到不同學生的差異性.每位學生的數學知識基礎不一樣，學習能力的大小也不盡相同，如果片面采用同樣的教學策略可能會挫傷學生的學習積極性，降低數學教學的有效性.

二、如何在高中數學中落實“導”

(1)導什么？一般來說，數學教師應該在學生學習中感到困難的地方進行指導.在課堂上耐心地為學生解答疑惑，根據學生的作業進行糾錯和分析，幫助學生掌握正確的解題思路和學習方法.當學生面對問題不知如何下手的時候，數學教師應該給予一定的提示，以提問的方式引導學生.比如，在學習較難的立體幾何時，指導學生掌握畫輔助線來分析題目的要求，認識多邊形的不規則特點.當然，數學教師也要把握好指導的度，如果經常性地給予學生過多的指導，則學生可能會養成依賴思想.另外，數學教師也應該在一些知識點比較復雜、容易混淆的地方給予適當的指導，幫助學生理清知識脈絡，構建起清晰有序的知識框架.

(2)怎么導？同時，高中數學教師也應該掌握“導”的正確方式，發揮導學案教學的積極作用.為了能夠給予學生積極的指導，數學教師應該加強對班上情況的了解，了解學生對數學知識的掌握情況和生活中遇到的情緒問題.只有必要的溝通才能提高教師指導工作的針對性，也能夠建立融洽的師生關系，讓學生在輕松愉快的氛圍下學習，從而提高數學教學的效率.在講解教材內容之外，數學教師也應該適當補充一些課外的數學知識，拓展學生的思維，鍛煉學生的聯想能力，并積極鼓勵學生在討論和合作學習中共同進步.這就是說，數學教師應該鼓勵學生在學習過程中互相學習、爭論探討，從而激發思維活躍性.但是在爭論之后，教師就必須承擔起指導的作用，對學生的發言進行點評和總結，引導學生在思維碰撞的同時也要善于傾聽別人的意見，從別人的優秀學習經驗中不斷提高自身的學習能力.比如，在學習向量的時候，教師可以引導學生首先確立學習的目標，了解向量的性質和作用；然后分析學習的重點和難點，相對于向量的加減法來說，乘法計算更難，教師應該花費更多的時間；教師講解之后，要鼓勵學生進行自主學習，讓學生之間相互出題考察，鞏固知識；然后以小組形式進行討論，教師對其學習情況進行評價；最后，教師還可以通過達標檢測的方式來檢測學生對平面向量的了解程度.教師的指導作用也能及時糾正學生的錯誤想法和錯誤習慣，促使學生的數學學習朝著正確的方向進行.

三、結束語

綜上所述，高中數學教師應該認識到導學案教學的優勢，在教學中積極落實這一教學策略.具體來說，導學案教學應該把握住重難點，以培養學生的自主學習能力和數學思維能力為核心，并且進行個性化教學，保障每位學生的全面發展.同時，也要在數學教學中認清“導”的內容和方式，促進高中數學教學水平的提高.

[1]趙煜政. 高中數學導學案中“導”的教學實踐與研究[D].內蒙古師范大學,2014.

[2]王璐璐. 高中數學學案導學教學模式的研究與實踐[D].哈爾濱師范大學,2012.

[責任編輯：楊惠民]

2017-05-01

楊東進(1982-)，男，江蘇人，大學本科，從事高中數學教學.

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1008-0333(2017)21-0034-01