高中英語語言點的劃定與講解

許　燕

對于高中學生特別是高三學生而言，課本上的重點單詞是不能草率處理的，黑體單詞不僅要熟記于心，而且其構成的習慣搭配、特殊用法都要在復習單詞時熟練掌握。如何對語言點進行講解呢？

一、給語言點講解劃定規則的圈圈

語言點是單項選擇、完形填空、任務型閱讀的重要考點，也是構成作文的基本要素。如M4U1：persuade Vt. 說服，勸說，使信服。我們就要想到它的用法，persuade sb.to do sth./persuade sb.into doing sth.同時還要想到它的派生詞：per?suasive。教師可以先融入學生的語言點的世界，一定要有耐心地慢慢帶他們去感受教師對語言點的節奏規則。這其實就是先畫圈圈。

二、給語言點講解更多的“愛”

在語言點的講解中，怎么給“愛”呢？

1.語言點的講解盡量生活化。講語言點時，免不了要舉例子。如果教師舉的例子恰好貼近學生的生活，就能引起學生的共鳴，他們學起來也就不會覺得乏味了。比如，在講到access與available這兩個詞時，教師以當下人人都有手機，人人都能上網這一生活事實為例，一句話就能解釋清這兩個詞的用法。Nowadayssince mobile phones are available to everyone， everyone has ac?cess to the Internet easily.在講解concern一詞用法時，舉的例子就是學生本身能感受到的。（1）Parents show great con?cern for their children’s stud?ies.（2）People are very con?cerned about the weatherand food safety nowadays.

2.語言點的講解盡量時代化。現在的學生思想開放，他們對外面的世界充滿了好奇。如果教師在講解語言點時，給學生的例子還是10年前的，那當然有點out了，也就不能怪學生不感興趣。比如，模塊一的第3單元學到了effect這個詞，在講解其用法時，教師舉了馬云的例子：JackMahasa great effect on people’s shop?ping style in China.He is a big hit these days.只要教師做個有心人，能及時把當今社會生活中的重大事件或新聞人物與語言點教學聯系起來，就會收到事半功倍的效果。

3.語言點的講解要進行課堂反思。反思內容如下：（1）備課是否全面，學生的困惑是否都有考慮到？還有哪些不足？（2）課堂的實施節奏是否與之前自己所料想的一致？課堂內容安排太多抑或是太少？難易程度是否合適？（3）課堂的導入是否有吸引力？提問是否能夠讓學生都積極參與？有何敗筆？如何改？有何亮點引起全班積極參與？（4）教學重點和難點是否突出？教授方法或者教學策略是否易于理解？如若不懂該如何分析？（5）課堂教學中的語言是否做到鼓勵學生，是否傷害到學生的積極性？（6）是否及時發現學生提問中的閃光點并點撥？（7）教學設計中問題的設計是否合理？是否從多方面多角度去考慮的？設計的問題是否考慮到學生的不同水平？（8）教學目標評估考核試題訓練是否到位，是否設計合理？

作家三毛說過：每個人心里一畝田，用它來種什么？種桃種李種春風，開盡梨花春又來。其實，高中語言點講解也是一畝田，用它來種什么？在給的圈圈里，種學生對英語的愛之樹。