會計專業碩士(MPAcc)虛擬仿真教學實驗中心建設

喬鵬程, 吳文軒

(1.西藏民族大學 財經學院,陜西 咸陽 712082； 2.咸陽師范學院 財務處,陜西 咸陽 712000)

會計專業碩士(MPAcc)虛擬仿真教學實驗中心建設

喬鵬程1, 吳文軒2

(1.西藏民族大學 財經學院,陜西 咸陽 712082； 2.咸陽師范學院 財務處,陜西 咸陽 712000)

針對MPAcc教學相關的25家國家級虛擬仿真實驗中心的建設現狀及特色進行統計和總結，分析了各中心的建設申報書、大學網站、實驗中心網站及社會新聞進行查閱和網絡關鍵詞搜查的研究方法，并研究對建設MPAcc虛擬仿真教學實驗中心的規律和創新措施。設計了2個分類標準確定25家中心直接為MPAcc教學服務的等級。研究發現25家中心可以直接為MPAcc教學服務的占25家的64%，占178家MPAcc招生院校9%。大部分大學直接向商業公司購買軟件安裝，實驗中心需要的大數據資源支持主要分為3類，虛擬仿真實驗中心建設總成本是傳統實驗室的6倍。

MPAcc實驗； 情景虛擬仿真； 實驗室成本； 虛擬數據資源； 會計實驗中心

0 引 言

全國178家(截止2016年5月)MPAcc招生院校每年MPAcc超過了會計學術碩士招生近1萬余人，2009年MPAcc報考取消工作年限要求后錄取的MPAcc學生普遍缺乏會計實務經驗，課堂上很難對純文字描述的案例產生身臨其境的直接體驗。另外，現在的MPAcc學生作為電子信息時代成長起來的新一代，虛擬社區、網銀網購、情景參與式競技網絡游戲、各類電子產品深度浸染了其成長過程。虛擬仿真(Virtual Reality,VR)會計教學技術和情景虛擬仿真實驗中心的應用與MPAcc學生的學習特點更為契合。根據拓撲心理學、做中學理論和行為主義學習理論，MPAcc虛擬仿真實驗教學，使學生體驗感知到會計決策環境，可以塑造MPAcc學生的會計決策、理論分析和解決問題的內化行為能力。……