高等院校展示設計人才培養模式的探討

蘭昕

【摘要】：隨著會展行業的興起，專業展示設計人才的需求也逐漸加大，這給藝術設計類的畢業生提供了更多的工作崗位。同時當下畢業生的工作水平與市場所需要的專門性人才還有一定的差距。本文對于當下會展行業對于人才需求的現狀做了詳細論述，同時也指出了幾點可行性建議，以期對我國展示設計人才的培養有所幫助與改善。

【關鍵詞】：校企合作、展示設計、人才培養模式

中圖分類號：G642.3；J822-4

近年來，高速發展的展示設計行業態勢對專業人才的需求量日益旺盛， 國內很多高校紛紛開設相關專業。國內展示設計行業一些弊端，如缺乏國際交流與合作、重理論輕實踐、缺乏高水平的專業教師、校內實訓室未能充分利用等問題已經逐步顯現。展示設計人才培養模式需要進行創新，方能保障展示設計行業在更加健康地發展。下面就展示設計人才培養模式進行探析。

當下人們的消費觀念發生了很大改變，商家除了挖空心思努力提高產品自身的品質以外，也越來越注重設計給產品帶來的附加值。開在上海LV旁邊整整四百平米的桃園眷村燒餅油條店，以其良好的店面環境裝飾和優質的食物火遍了整個上海灘，這絕對稱得上優良設計帶來經濟附加值的典范。作為一名展示設計師，優秀的設計方案能提高企業和產品的形象以及對銷售有良好的促進作用，差的方案可能給企業方這一季的銷售量帶來毀滅性的打擊。隨著鄭州會展中心的落成，也極大地刺激了鄭州會展業的發展。每年全國大型的糖煙酒會、投資貿易洽談會等，都被吸引進了鄭州會展中心的場館里來。這座由日本著名建筑師黑川紀章設計的會展場館以及整個東區的規劃，也給鄭州東區的發展帶來了很高的聲望并帶動了整個東區的經濟發展，隨之對專業會展從業人員的要求也越來越高。

但是，在會展行業發展如火如荼的幾年中，有成就但也伴隨著陣痛。原因歸咎起來大體在兩個方面：展示活動環節中的主體——企業，和客體——展示設計師。首先，作為審核投標方案的企業，項目負責人各自的審美水平以及喜好直接決定了展示設計結果的層次優劣。其次，展示設計師個人的能力和藝術修養也極大的影響了方案的最終呈現狀態。目前整個展示行業的方案水平參差不齊，里面不乏一些神來之作，點睛之筆，但也有一些略顯俗套盲目追風的方案。

隨著社會經濟發展，我國高等教育已經由“精英教育”轉向“大眾化教育”，這一點毋庸置疑。大眾化教育就是立足于市場，立足于區域經濟，培養不斷適應經濟發展，能夠在生產一線從事技術開發、應用和生產管理工作的應用型人才[1]。人才培養的起點在學校，豐滿設計師羽翼的沃土在整個市場中，應用型創新型人才的培養是國家制定的今后人才培養的方向與重點，這就要求高校在進行人才培養方案的制定過程中，加大與市場的結合，有意識的增強學生的實際操作能力。

1.在課堂上學習理論，在展會中開闊眼界。

長期所形成的藝術修養和正確高效的設計理論是成為一名優秀設計師的基石。作為一名設計專業畢業生在最初進入市場實踐的過程中，最容易暴露的問題就是缺乏創造力，不懂得怎樣從企業自身的核心精髓出發來進行方案設計，最終的方案往往被企業方認為不扣主題，沒有特色，也就是我們俗稱的生搬硬套。因此就要求高校在展示設計人才的培養中，把當地成熟化、品牌化的大型展會當做教學素材和研究對象，將學習情境和工作環境一體，力求每門專業主干課程都在教學時間段內，有對應的一到兩個典型會展活動作為教學案例與設計服務對象，實現課程教學和展會資源的最大共享，從而達到“課程”與“展會”相互密切聯動，相互促進。

2.邊工作邊學習的教學模式。

經過對本校往屆畢業生的調查回訪發現，有部分畢業生設計思維活躍，畢業作品也極具創造力，但是進入實際工作崗位以后，往往被公司前輩批判設計思維太過于天馬行空，又缺乏把創意表達出來的能力，以至于剛進公司以后十分苦悶。針對這一問題，首先應從課堂上進行反思。教師的課堂精彩與否，除了與老師備課質量有很大關系，還與教師本身的工作實踐能力息息相關。若老師沒有親身實踐過展示設計行業，沒有參與過市場的經營，那在課堂上往往也只能依從理論泛泛而談。因此，校企合作是解決這一問題的必然方式之一。校企合作體現在兩方面，一方面學校在寒暑期應派遣相關教師到公司進行培訓，親自參與整個展示活動從方案到施工的每一個環節。這樣既解決了教師在課堂上空談理論的弊端，更能深入到課程精髓把理論知識講解的更加透徹。另一方面，會展活動的規律是前期準備工作時間長，展覽期間短暫，但人流、物流高度集聚，極度缺乏參展登記、現場管理、交通引導等臨時崗位，而會展活動的主承辦方與運營企業大都限于自身人力，急需有一定專業知識與能力的大學生參與其中，協助完成上述工作，這無疑給需要實踐鍛煉機會的學生帶來了雙贏的合作機會。院校大可利用好會展企業和組展單位在大型展會期間的多樣臨時崗位工作需求，積極組織師生參與會展志愿者服務等臨時性現場崗位工作，鍛煉實戰能力，獲得設計和管理經驗。[2]這樣能極大的方便教師把課堂從教室轉移到施工現場，讓學生邊看邊學。同時，學校應定期聘請社會上有名望的設計師到校進行講座，把最先進前衛的設計理念帶入課堂，提升學生的審美素養。一旦院校與企業之間建立起了良好的橋梁關系，對于企業，會展公司和職業院校三方來說都能達到共贏。

3.親自上陣，鍛煉膽量與溝通能力

作為一名設計師，掌握與客戶的溝通技巧也是必不可少的。很多設計方案在最后流產的很重要的原因之一，就是設計方案偏離了客戶的主題，或者沒有表達出客戶理想的設計效果，起不到宣傳促銷的目的，這里面很大一部分原因就是由于和客戶溝通不到位造成的。針對這一問題，從在校學習期間，教師就應該注重培養學生的表達與溝通能力。根據上面兩點的經驗，除了讓低年級學生到展會現場參觀學習，以及高年級學生分組跟進設計公司中實際案例以外，在課堂上適當的組織一些方案演講的活動也是很有必要的。一是對督促學生方案進度有很好的監督效果，二是鍛煉了學生的膽量和口頭表達能力。這一活動在一開始進行的時候可能會有些難度，但是一旦課堂氣氛活躍起來以后，形成了良好的氛圍，就會極大的調動起學生的學習熱情和創造力。

總之，培養高素質高水平的展示設計人才，必須遵循合理高效的人才培養模式，克服俗套死板的教學方式。既要抓住課堂45分鐘的理論知識與藝術素養的培訓，還要配以適當的課外觀摩以及到校外頂崗實習的經驗積累。要實現如此高效率的合作關系，還需要克服許多困難，最好能找到學生、學校和企業三方的共贏點，促成三者的自然合作關系，才能達成高效率符合市場發展需要的人才培養的目的。

[1]趙鵬飛，張 旭. 基于行業協會合作的展示設計人才培養探究[J]. 藝術與設計（理論），2013.

[2]羅潤來. 校企合作高職會展設計人才培養模式的多維構建[J]. 教育與職業），2012，4.